《美丽建筑我知道》教学方案 单元 第一单元 美丽地标初识（共 5 课时） 板块 感受建筑 主题 美丽建筑我知道 总课时 1 第一课时 （学情、资源分析等）根据学校校本课程设计理念，培养学生良好的学习习惯。还要让学生发现生活 背景 分析 学习 目标 中美的事物，并能用自己的方式了解、记录、传承和保护。那么在课程学习初期，要让学生对整个 课程有全面的了解，提高学习兴趣，让他们体会全新的学习历程。八年级的学生已经有了自己的 学习方法，每个课程的学习，学生也是很希望从一开始就有全面的了解，有助于对课程每一个 环节深入、全面的探究。在了解课程的同时，全面了解郑州的特色建筑，可以根据自己的喜好选 择将要重点考察的建筑。 1、 知道城市中哪些建筑最美，美在哪里。 2、 掌握郑州的十大历史地标与十大现代地标。 3、了解校本课程设计的整体内容，初步选择自己即将考察的地标建筑。 评价任务 评价要点 针对目标 语言流畅、用词准确 目标 1 通过小组讨论说出你知道的郑州地标，说出 他们属于历史地标还是现代地标。 能说出郑州的三个地 标建筑 目标 2 了解课程设计，选择考察建筑。 是否完成问卷调查 目标 3 知道城市中哪些建筑最美，美在哪里。 评价 设计 学与 教活 动设 计 学与 教活 动设 教学过程 学习目标与评 教师活动 价 目标一： 知道城市中哪 些建筑最美， 美在哪里。 计 评价： 语 言 流 畅、用词准确 目标二：掌握 郑州的十大历 史地标与十大 学生活动 教学意图 生：二七纪念塔、 烩面、月季、中原福塔 …… 调动学生 学习的热 情和兴趣。 生：二七纪念塔、 中原福塔、少林寺…… 为引入地 标建筑做 准备 导入 展示幻灯片 师：提起上海，我们就能想到东方 明珠、外滩，提起巴黎我们就能想到埃菲 尔铁塔、卢浮宫。那么提起郑州，我们会 想到什么呢？…… 师：你认为郑州最美的建筑有哪些？ 师：大家说的都是我们郑州最有代表 性的建筑，又叫标志性建筑或地标。我们 这个课程就是围绕地标建筑展开的，今 天我们先来了解地标和我们的建筑课程 ——出示课题。 活动一：认识地标建筑 出示问题： A、 什么是地标建筑？ B、 一个城市为什么要有地标建筑， 它们美在哪里？ C、 地标代表了什么？ 活动二：郑州地标 师：你认为郑州的哪些建筑可以称得上 是地标建筑？小组讨论。 1 小组讨论，回答问题 小组讨论，学生 罗列 自己知道的郑州地标 建筑，和为什么也些 了解地表 的相关知 识，重视 地标在城 市中的意 义。 认识郑州 的的地标 现代地标 评价： 能说出郑州的 三个地标建筑 2012 年郑州晚报组评选“郑州的十大城 市品牌” 活动中，公布过郑州的“十大 历史地标”和“十大现代地标”，他们 是……。老师从中选出了十个最有特点的 地标建筑，我们来了解一下。 目标三： 了解课程设计 的整体内容， 初步选择自己 想考察的地标 建筑。 评价： 是否完成问卷 调查 活动三：初识课程 1、我们这学期的校本课程就是围绕这些 小结 活动四： 回顾我们今天学习的地标建筑，并 思考一些问题，彼此分享。可以使用以下 词语作为开头，说出一两点收获。 我学到了…… 我惊讶的是…… 我开始在想…… 我再次发现…… 我想我将…… 教师自己举例，学生模仿。 评价： 语言流畅，有 一定的逻辑思 维。 作业 地标建筑开展的。让我们深入了解这些建 筑艺术中的美，并让它与我们的生活相 结合。 （板书课题——发现郑州的建筑美） 2、出示课程结构设置和课程纲要，明确 建筑可以称为地标建 筑。 展示幻灯片师生共同 学习 通过教师的课程的 介 绍，明确本课程设计 的框架、学习目标和学 习任务。 课程流程与学习任务。 3、发放问卷调查表 学生用简短文字进行 描述 建筑，为 以后的学 习打下基 础。 让学生全 面了解课 程，为课 程良好的 学习创造 条件。 学会思考 和表达， 帮助学生 培养有意 识的欣赏、 思考、分析 的良好学 习习惯。 1、 完成调查问卷并上交 2、 完成自我评价表 3、上网了解郑州的二十个地标建筑（拓展） 备注 《我用镜头看世界》教学方案 单元 第一单元 美丽地标初识（共 5 课时） 板块 感受建筑 主题 我用镜头看世界 总课时 1 第一课时 （学情、资源分析等）“摄影”在现代社会是交流的一种方式、展示自己的途径，我们身边就有很多 背景 分析 学习 目标 拍客一族，这是现代人的一种生活方式。很多初中生有了手机，拍照、发微博、微信成为学生交 流、展示的途径。学生希望拍出好的照片，得到赞扬的同时提高审美情趣。同时本课是后面课程的 辅助，学生掌握了摄影中的美术语言有助于下面课程的学习。现在的初中学生很多都有了手机， 手机的拍照功能也随着科技的发展越来越强大，中学生对手机的使用也越来越普及。拍一些自己 喜欢的人或物，但是不注重画面的美感，不知道如何使自己拍摄的照片具有艺术感。所以，学生 对摄影知识非常的渴望，希望学习有关的内容，但不要过于深奥，通俗易懂最好。 1、 知道摄影作品的构成要素和突出主体的方法。 2、 了解如何用镜头看世界（摄影时应注意的问题）。 3、掌握摄影构图的基本形式。 2 评价 设计 学与 教活 动设 评价任务 准确说出摄影作品的构成要素。 通过实践了解摄影时应注意的问题 通过到校园中摄影，在作品中展现摄影构 图的基本形式 评价要点 语言流畅、用词准确 能说出自己拍摄时注意的问题 针对目标 目标 1 目标 2 有摄影构图基本形式的作业提交 目标 3 教学过程 学习目标与评 教师活动 价 学生活动 计 导入 学与 随着相机和手机照相功能的普及， 摄影已经成为我们记录生活和传达信息 的一种重要手段。 七年级我们在《用相机记录我的旅 行》这一课学习中接触了相机。你是否出 现对自己拍摄的照片不满意？是否很想 提高自己的拍摄技术？ 今天我们共同来进一步学习摄影《我 用镜头看世界》，板书课题。 活动一： 分析图片说出作品有哪些内容？ 教活 动设 计 目标一： 知道摄影作品 的构成要素和 突出主体的方 法。 回顾七年 级摄影课 回顾知识 程，激发 学生学习 在头脑中结合自己拍 兴趣。为讲 摄的经历思考，回答。 授 新 知 做 准备。 有目的的欣赏图片 生：耕牛、男人、春耕 根据教师提示 再次分 析。 生：树木、农田 评价： 语言流畅、用 词准确 还有什么？ 对我们同学说的很好是春耕，主体是人 还是耕牛？ 主体是人，耕牛是配体，我们把农田和 树木叫环境。 所以我们摄影作品的构成要素有主体、配 体、环境。有的作品没有配体。 活动二： 小组讨论 学习在探 讨研究中 获得新知。 小组讨论，第一个问 3 相互启发。 生：人 问题：突出主体有哪些方法？ 出示图片，师生分析，得出突出主体的 三种方法。 1、位置 2、前景与背景的运用 3、人物 目标二： 教学意图 了解如何用镜 头看世界（摄 影时应注意的 问题） 评价：能说出 自己拍摄时注 意的问题 目标三： 掌握摄影构图 的基本形式 评价：练习中 能够考虑构图 形式进行修 改。 出示一组图片，小组讨论。 问题： 1、这些照片是从哪些角度拍摄出来的。 2、平时你拍摄时会考虑哪些要素？ 学生总结回答后，教师补充，并用图片 说明拍摄时考虑的要素。 自查：你在拍照时会考虑这些要素吗？ 说说自己的经验与不足。 活动三： 思考： 绘画作品我们知道讲究构图，那么摄 影作品讲究吗？能说说你知道的绘画构 图形式有哪些吗？ 在摄影作品中构图更重要。 分析下面的作品得出建筑摄影常用的七 种构图的基本形式。 1、黄金分割构图 2、水平线构图 3、垂直线构图 4、对角线构图 5、三角型构图 6、框架型构图 7、S 型构图 小练习：探讨如何修改构图不美的摄影 作品。 目标一、目标 二、目标三的 综合训练。 题具体到每张图片。 第二个问题总 结欣赏 图片。 学生总结，拍摄时考 虑的要素 1、拍摄方向 2、拍摄距离 3、拍摄高度 4、取景的范围 深入学习 摄影的知 识，对自 己摄影技 术进行对 比、改进。 学生根据问题， 思考 并回答。 绘画的构 图形式有 助于学生 欣赏作品，进行思考。 对 摄 影 构 观 察 作 品 的 构 图 形 图的理解。 式，归纳特点，感受 摄影作品中构图的作 学 习 摄 影 用。 构 图 形 式，以后 遇到类似 问题知道 如何处理。 根据摄影构图形式思 考如何修改构图。 活动四：学以致用 评价内容 说出自己作品的构成要素 有哪些？如何突出主体 的？ 说出拍摄时都注意了哪些 方面？如何处理的？ 在作品使用摄影构图的基 本形式哪种？ 评价标准 语言流畅、 用词准确 表达清晰， 说明合理 准确说出构 图形式 运用今天学习的摄影构图中的基本形 式，到校园中拍摄一张摄影作品。 拍摄展示： 出示作品评价标准 到校园中，使用相机 或手机拍摄作品 学生展示作品，根据 评价标准自评，互 评，教师评定。 小结：在后面的考察活动中，要求使用自己拍摄的建筑照片。 备注 4 将今天学 习的摄影 知识学以 致用，加 深印象。 《我笔下的郑州建筑》教学方案 单元 第二单元 美丽地标共鸣（共 7 课时） 板块 画画建筑 主题 我笔下的郑州建筑—国画 总课时 3 第 3 课时 （学情、资源分析等）国画是中华民族的一项传统艺术，让学生会使用民族的艺术语言非常重要。近 背景 分析 学习 目标 年来国家非常重视民族文化的传承，中国画水墨画最能表现风景与建筑的意境，有助于学生对 现代国画艺术的了解与传承。八年级学生在七下与八上已经接触了国画，掌握了国画的基本技 法。用国画的语言与技法进行创作，听起来比较难，实际接触后会发现并不是很难。只要掌握步 骤和技法，就能表现前期已经有了构图的建筑。这节课的其中的一个重点是如何让学生克服对创 作中的心里障碍。 1、 了解国画中的用笔、用墨技法 2、 掌握国画创作的构图和基本步骤 3、按照国画创作的步骤，完成小组建筑的国画创作 评价 设计 学与 教活 动设 评价任务 评价要 国画中的用笔、用墨 国画创作的构图 国画创作的步骤 能够在宣纸上表现墨色的变化 准确分析国画构图 创作步骤清晰、表述准确 教学过程 学习目标与评 价 计 学与 教活 动设 计 针对目标 目标 1 目标 2 目标 3 目标一： 了解国画中的 用笔、用墨技 法 评价： 能够在宣纸上 表现墨色的变 化 教师活动 学生活动 导入： 上节课我们尝试了用线条表现建筑—— 速写。这节课我们尝试用我们学过的中国 画的技法来表现建筑。 活动一： 复习中国画技法 用笔：中锋、侧锋、拖笔、逆锋。 用笔方法：中锋用笔，毛笔竖直，用笔 尖勾画，一般适合画线条。侧锋用笔，毛 笔稍微倾斜，用笔肚表现，适合绘画比 较粗的造型。 用墨：焦、浓、重、淡、清 用墨方法：墨分干、湿、浓、淡，适合表现 不同的对象 材料、工具介绍（图）使用技巧和注意事 项 毛笔、墨水、宣纸、水、毡子、 5 教学意图 准备材料工具。 回忆国画的工具与技 法 在宣纸上感受国画的 笔、墨、水、在纸上的变 化。 温故已有 的知识， 激发学生 学习兴 趣，激发 创作欲望。