表2 教学方案 1 单元课时 32 单元 《野营》 主题 帐篷的收纳 背景 分析 本课时是对本单元处于重要的地位，是对学生团队的协调能力综合考量，尤其是组长的领导力 和组员的执行力。学生在掌握帐篷搭建和常规简易的收纳的基础上，对帐篷进行模拟实际的操 作。重点是思考如何自主有效的收纳帐篷，难点在于在获得的相关信息后，能按要求和择优改 善自己原有的方法。 教学 目标 1. 2. 3. 4. 评价 设计 （针对上述目标，设计评价任务） 表格式的评价：小组组员评价自己的任务完成情况。对组长的领导力进行评价。组长对组员的 执行力进行评价。通过留言对教师的课堂活动进行留言评价。 总课时 1 第 13 课时 通过简单的引导，小组能自主思考和尝试收纳帐篷。 通过实际观察演示，能改善原有的方法和相应的技巧。 通过信息的收集和分析，继续择优改进方法和技巧。 利用团队合作，加深团队合作的意识，提升团队合作的能力。 壱、 引入： 1、（教师）情境引入，抛出疑问：“如果这个暑假，我带着你们去爬山和野 营，带这个包出去，你觉得怎么样？” （学生思考观察，自主思考回答） 答案——在学校里使用很方便，但出去游玩肯定不方便，太大了。（综合归 纳） 2、教师：你觉得我们应该怎么去解决这个问题？ （备注或反 思） 比较大的工具 包里的原因 是？ （学生自主思考回答），（小结）把它折叠起来，使它变小。 3、揭示课题：《帐篷的整理与收纳》 学与 教活 动设 计 弐、 观察、思考、实践与操作 1、 观察：野营所要带的帐篷的样式，一般我们出去野营，所带的帐篷是这 个样子的。 2、 思考：如何将帐篷的主要部件（内账，外账，撑杆）收纳进入帐篷袋子 里。 1）按照要求取出相应的部件：帐篷袋子，内账，外账，撑杆。 2）组内先思考与讨论，再自主开展活动。 （不形成全班统一的结论，小组内形成一个简单模糊的方案，小组长分配任 务，边想边做，在实践中寻找自己认为合理有效的方法。） 3、 实践与操作 第一次尝试：如何将帐篷收纳到这个袋子里？ （小组自主讨论与尝试操作） 1）教师巡查，简单引导，涉及问题： 你们小组是怎么样思考的？为什么这样操作？ 2)活动小结：你们小组遇到了哪些困难？解决了吗？是如何解决的？ （各小组将刚才整理的帐篷从外袋里，拿出来，不要散掉） 小组小结：说一说自己遇到的各种情况及解决方案。 其他小组：你小组是如何解决这个问题？ （相互帮助，说出自己解决相应问题的方法。） 3）教师小结：很多小组都尝试着用各自的办法，都成功的将帐篷进 行了简单收纳。但是，在操作中，各个小组有没有以下的操作： 学生在实践中 寻找自己认为 合理有效的方 法。） 引导学生自主 独立思考解决 问题，将学生 自我的生活经 验调动出来， 同时，通过小 组的回答，实 现本节课第一 次相关信息获 得的活动（分 1) 将外帐团起来，使劲往里面塞进去？（这样会破坏外账防水涂层， 破坏它的防水防雨功能。） 2) 内账在折叠时，将纱网面折叠在外面。（纱网在外面，容易被会勾 破，蚊虫会跑进来。） 4）观察：一个新帐篷的打开的过程。对你们的有什么启示？ 师：我来打开一个新的帐篷，大家看看帐篷出厂时，是如何整理的？ （学生仔细观察） 师：你觉得如何操作才能将散乱的帐篷整理好？ 小组自主思考回答，（可以迁移到地席的折叠。） （可将这些动作简单归纳一下——叠和卷） 第二次尝试——完善：请改进你们团队的操作方式。 1、 师：根据刚才的经验，你们自己修正一下自己操作方式。 2、 学生：小组修正完善自己的操作方式。（第二次尝试） 3、说一说，你觉得你们小组在修正过程中还有什么困难有待解决？ （小组自主思考回答） 小组小结：说一说自己遇到的各种情况。 其他小组：其他小组能不能说一说，如何解决这个问题？ （小组间互助帮忙解答） 第三次尝试——通过建议的指导方法解决相关困难 师：看一看，说明书上是如何操作的。 说一说，你觉得，这个操作方式能不能解决你们刚才遇到的问题？ 七、全课小结：本节课你有什么收获？ 学生小结：（你提出过什么建议，你参与了哪些活动） 八、评价：按照评价表格，完成相应的评价。（组长角度的评价表和组员角度 的评价表）（详见课程评价表） 享经验，交流 经验，学习经 验） 不形成全班统 一的结论，小 组内形成一个 简单模糊的方 案，小组长分 配任务，边想 边做，在实践 中寻找自己认 为合理有效的 方法。 最后通过一份 的说明书的形 式，让学生仔 细阅读后，找 到自己操作过 程中潜在的问 题，在脑中快 速的完成第三 次的实践和操 作，最终去实 现能按要求和 择优改善自己 原有的方法这 个教学目标。同 时也阐述了解 决问题的一种 方式，养成良 好的习惯：阅 读参考相应的 说明书。 学生通过自我 评价，小组评 价 ， 教 师 评 价，以及课后 留言来完善教 学。 备注 页数 表2 教学方案 2 单元课时 32 单元 《野营》 主题 帐篷的搭建 1 背景 分析 本课时是对本单元处于重要的地位，是对学生第一次正式进行团队协作活动，组长领导力和组 员执行力正式进入学生的思考。学生在了解篷各个部件以及学会折叠撑杆的基础上，对帐篷撑 起内帐进实际的操作。也是帐篷搭建的关键操作。重点是学会撑起帐篷内帐左手拉右手推的技 能，难点在于团队的有效配合完成相关的操作。 教学 目标 通过整理帐篷，复习帐篷各个部件。 通过实际观察，了解搭建帐篷的原理，重点掌握撑起内账的方法。 通过团队合作，实践帐篷搭建的简单技巧。 在小组分工合作搭建帐篷中，学习队员间的合作，培养相互默契。 评价 设计 （针对上述目标，设计评价任务） 表格式的评价：小组组员评价自己的任务完成情况。对组长的领导力进行评价。组长对组员的 执行力进行评价。通过留言对教师的课堂活动进行留言评价 总课时 1 第 6 课时 壱、 复习帐篷的各个部件。 活动一：按要求找出相应的帐篷各个部件。 传统的杆式帐篷主要部件：地席、内帐，帐篷杆子，外账，地钉、地钉 锤、防风绳、帐篷杆子修补管、帐篷修补包。 弐、 帐篷的搭建： 1、 演示帐篷搭建的技巧，学生观摩尝试。（重点在演示内账的撑起） 2、学生按照步骤，搭建帐篷： 1） 铺设地席，任何帐篷在搭建前，建议铺设地席，防水隔湿，保护帐篷的 学与 教活 底账，避免磨损和戳破。（小组四人配合活动） 师：每人一个角落，铺设地席。 2） 展开内帐，使内帐平铺在地席上。（小组操作，队长分配好任务） 师：每人一个角落，将内账铺设在地席上。 3） 拼接杆子，杆子的材质有玻璃纤维杆和铝合金杆，在拼接过程中，一定 要注意安全，一节节拼接，不能甩出去。 （小组尝试操作，队长分配好任务） （备注或反 思） 复习帐篷的基 础知识 了解帐篷搭建 流程 团队合作的开 展 动设 计 师：找出杆子，两个组员分别将杆子拼接好。注意杆子伸出去的安全。 4） 穿杆，根据内帐的构造，现将杆子穿过固定配件，使两根杆子交叉在内 帐上。 （小组尝试操作，队长分配好任务） 师：每人一个角落，对角两人合作，将杆子穿过内账的上通道，。 组长的领导力 与组员的执行 力的一次考量 5）撑杆子的技巧：推与拉—— 现将杆子的一端插在一个角落的固定卡口 关键技能的操 作和团队的协 作能力的考量 （推哪里和拉 哪里，需要巡 查过程中多次 演示） 上，另一端的操作是：右手握杆子，慢慢用力往前推，左手拉住内账四个角 落一角往里拉，一起慢慢拱起到合适弯度，将杆子的一头慢慢套进对应的固 定卡扣上。 （对角两人协作，避免用力过猛，折断杆子。） 师：每人一个角落，一个同学固定杆子的一头，对角的同学通过推与拉将杆 子撑起来，两组同时操作。 5） 披上外账，注意门对门，四个角落通过卡扣与内账连接。 师：每人一个角落，将外账披上去，思考：要注意什么？ （小组尝试操作，队长分配好任务） 三、收帐篷注意点： 团队合作，两人一组分别收拾帐篷的各个部件。 外账：分开卡扣，两人合作将帐篷外账折叠好。 拆杆子： 1. 要注意安全，先将杆子与内账分离，注意弹性， 2. 收杆子时切忌用蛮力，再拔出杆子完整抽出， 3. 一人一根杆子，一节节拔出，折叠收起，放入袋子。 4. 内账与地席：两人合作将内账与地席折叠放入袋子里。 5. 小组尝试操作，队长分配好任务。 教师巡视，确保让每个组员明确自己的位置与角色，积极参与到活动中去。 四、 全课总结： 1、 小组自我总结合作搭建帐篷的感受。 2、 教师总结与评价，小组评价量表。 3、 小组仔细阅读评价表的填写方式。 五、评价：按照评价表格，完成相应的评价。（组长角度的评价表和组员角度 的评价表）（详见课程评价表） 备注 页数 表2 教学方案 3 单元课时 32 单元 《野营》 主题 帐篷的维护 背景 分析 本主题是本单元的收官之作，学生已经能熟练操作帐篷的基础上，开展围绕“帐篷维护”这个 为核心问题展开，主要任务就是对帐篷的各个部件进行检查与更换。让学生去思考对帐篷的各 个部件怎样进行检查，并判断维修，还是更换等方面的问题。这将是对学生所学的知识、技能、 问题解决的思考分析能力，团队的协作能力、组长的领导力、组员的执行力的一次综合考量。 教学 目标 1. 2. 3. 4. 评价 设计 （针对上述目标，设计评价任务） 表格式的评价：小组组员评价自己的任务完成情况。对组长的领导力进行评价。组长对组员的 执行力进行评价。通过留言对教师的课堂活动进行留言评价 总课时 1 第 15 课时 通过实际动手操作，按照以往要求搭建帐篷，对现有帐篷的各个部件有一个实际的感知。 通过装备核查清单的指引，开展对帐篷的各个部件进行检查并记录相关情况。 通过对实际情况的分析，小组对帐篷各个部件进行一个初步的维护判断结果。 通过团队合作，实现团队协作能力、组长领导力、组员的执行力的提升。 引入：帐篷的搭建 第一次：在自主的意识状态下，通过搭建帐篷，对帐篷部件维护进行简单的 交流。 1、（教师）情境引入：布置任务：团队合作，搭建帐篷，检查小组帐篷的实 （备注或反 思） 让学生自己发