表 1 课程纲要 课程 运河桥韵 名称 作者 适用 年级 王怡芳、朱雅萍 五、六年级 浙江省杭州市卖鱼桥小学 单位 总课时 32 课时 课程类型 不忘本来 我们的学校叫卖鱼桥小学。小朋友，你想认识桥吗？这门课程就是老师带你去 课 程 简 认识“有意义”的桥；与你一起编制“百桥图”，从汉字“桥”的多样性中感受中 介 （ 200 国人的智慧；与你一起思考桥的意义：没有桥还有路吗？没有桥，我们的生活会是 字内） 怎样的？我们还可以一起玩沙盘游戏、畅游拱墅运河，设计桥名片、绘制“运河长 卷”。 背景 分析 （ 500 字 内） 大运河，蕴含国家元素，又是现存世界最长、历史最久的人工河。运河、杭州， 是一场永不落幕的遇见。杭州这座有着世界文化双遗产的城市，运河、西湖上的桥不 计其数，且具有丰富的文化内涵。杭州市卖鱼桥小学地处运河畔，紧邻运河文化 带，拥有后申遗时代的光荣与梦想。卖鱼桥小学文澜校区附近有拱宸桥、登云桥、北 星桥、轻纺桥、康家桥、会安桥、长征桥、惠安桥，湖墅校区附近有卖鱼桥、德胜桥、潮 王桥，霞湾校区附近有江涨桥、大关桥、华光桥等。作为以“桥”命名的杭州市卖鱼 桥小学，有“卖鱼桥”和“卖鱼桥小学”的故事，研究“运河韵.桥”更具有实践研 究意义。 “运河韵.桥”属于学校自主研发的“渔韵”课程之年级课程分支，通过整合突 破学科界限，围绕主题将各学科知识融合在一起，实现知识之间的沟通和融合，通 过学习渗透系统的思维方式，实现学生综合能力的发展。已多次在省市级会议上推 介，被各类媒体报道，深受学生喜欢。 本课程通过“使者”、“探旅”、“报关”、“绘制运河长卷”等系列深度体验 活动，引导学生探寻家门口的桥文化，感悟运河畔文化底蕴，激发学生对学校、对 课程 目标 学 习 主 社区、对杭州的热爱之情，培养有家国情怀的卖小学子。 1.通过各种途径，收集家乡杭州各种桥的名称，从“卖鱼桥”出发，了解拱墅 运河畔的桥名由来，小组合作编制百桥图、从汉字“桥”的多样性中感受中国人的 智慧。 2.通过实地调研武林门到拱宸桥段的桥，结合资料搜集，认识各种类型的桥 梁，通过绘桥、捏桥、桥梁设计、搭桥等系列操作活动，展示“形状最特别”的桥。 3.通过品读关于家乡桥的文学作品，基于“尊、忠、善、勇”进行“家门口的桥 旅”大行动，围绕“桥与我”，每个人写一段话，表达自己对“桥”之意义的深刻 理解。 4.通过本课程的综合学习，了解桥是我们杭州独特的文化底蕴，理解“一桥知 杭州”的得天独厚的区域资源，提升自己爱桥爱校爱家乡的情感。 本课程的内容单元安排如下： 每周 2 课时一起上，共 80 分钟。课时具体安排如下： 课时 1：分享课程纲要。 1 单元一：知桥——寻桥名趣事，编百桥图 11 课时 课时 2-3：从“卖鱼桥小学”出发。参观校史馆，了解“卖鱼桥小学”的故事， 全班学生摆“卖鱼桥”造型合影。 课时 4：建立桥名大使团。以游戏、抽签的形式组建卖鱼桥、德胜桥、江涨桥、拱 宸桥、北星桥等“桥名大使”团队，颁发令旗。“使者”基于调研设计采访问题，明 确任务。 课时 5-6：桥名大使团外出探寻桥名趣事，及时拍摄记录工作轨迹。 课时 7-8：桥名大使团小组合作挑选最有意思的桥名，制作名片、讲述桥名趣事 和轶事。 课时 9-10：全员查阅资料，到图书馆、拱宸书院，或者网络寻找汉字各种 “桥”的字，编制“百桥图”，展示在橱窗展板上，从汉字“桥”的多样性中感受 中国人的智慧。 课时 11-12：桥名大使团展示，每团选一种方式展示。可有如下方式：（1）校 报、手抄报呈现百桥图（2）广播站、朗读亭介绍桥故事（3）合作绘制“百桥寻踪 墙”（4）整理桥名寻踪足迹，剪辑采访踪迹视频等。 题/活动 安 排 （ 请 列 出 教 学 进 度 ， 包 括 日 期 、 周 次 、 内 容、实施 要求） 单元二：做桥——寻特别之桥，展桥会 10 课时 课时 13-14：寻找“最特别的桥”。分组（2-4 人），清楚任务，每人带 IPAD 或 在电脑教室上网查找；或课外在拱墅运河畔（限定区域：从武林门到拱宸桥这一 段）寻找自己认为“形状最特别”的一座桥，并实地测量。 课时 15-16：绘桥、捏桥。选择一座“最特别的桥”，小组合作进行团扇画桥、黏 土捏桥，再布置成立体的团扇、泥桥墙廊。 课时 17-18：进一步认识桥形。认识“拱桥、梁桥、浮桥、悬索桥、斜拉桥”等不 同类型的桥，选择一种类型设计桥梁模型图，电脑制图或者手绘，组内交流作品， 推选最佳桥梁模型设计图纸。 课时 19-20：搭桥。根据前两课时设计的桥梁模型图纸，小组合作，用不同材质 搭建一座“最特别的桥”，汇报总结、实验展示。感受不同的材质、不同的桥面，不 同的承重力大小。要求事先准备草图、材料、装饰等，且各部分能够固定。 课时 21-22：展桥会。每个小组（2-4 人）带着自己设计的桥，向全班展示“最 特别”的一座桥，时间 5 分钟，说清楚（1）这是什么形状的桥？（2）为什么说是 “最特别”的？设计的亮点和匠心是什么？设计评价员。桥会结束后，把各种桥汇 集在准备好的展板上展出。 单元三：议桥——家门口桥旅，勾桥忆 8 课时 课时 23-24：转盘游戏，根据“尊、忠、善、勇”令旗分为“尊君之桥、忠诚之 桥、善义之桥、勇敢之桥”四组使者团，到拱宸桥周边寻找相应的锦囊。 课时 25-26：“家门口的桥旅”。搜寻尊君爱国之桥（如拱宸桥）、忠诚之桥 （如德胜桥）、善义之桥（如左家桥）、勇于牺牲之桥（如潮王桥）等，在桥面插上 令旗，讲述桥的古今故事，家长或同学拍照录像记录。 课时 27-28：四个旅分组汇报，再全班大讨论，寻找桥的意义：连接、沟通、奉 献、牺牲……写一篇 600 字以上的短文。到拱宸桥边的“朗读亭”说说对桥意义的感 受，录音后，剪辑片子。 课时 29-30：以沙盘形式还原古时候“报关”的场景， 体现“河面船只拥 堵”，桥东桥西来回不方便，形象感知“桥”作为一个沟通两岸的工具应需而生。 课时 31-32：总结与评价。制作运河长卷，展示“尊、忠、善、勇”桥旅行动踪 迹、百桥图、各类桥形等，“桥名大使”和“桥形大使”汇报介绍，播放代表性的 VCR。结合学习过程与成果展示，综合评定期末成绩，给予评优奖励。 2 学生的学期成绩以等第制方式呈现，并由过程性评价（ 90%）和总结性评价 （10%）两部分构成。 1.过程性评价（90 分） （1）单元一（30 分） 《运河桥韵》之“知桥”评价 素养 评价要点 指向 我能讲“卖鱼桥”的故事（5 分） 我能主动搜索不同名称的桥（5 分） 我能与小组成员分享有趣的桥名（5 分） 我能设计有创意的名片和广告（5 分） 我能与小组成员合作编制“百桥 图”（5 分） 我能分享桥名寻踪过程（5 分） 评价活 评分等级（学生自评） 很好（5 一般（3-4） 不太满意（1-2 分） 分 分） 表达 主动 分享 创意 合作 分享 （2）单元二（30 分） 动/成绩 《运河桥韵》之“做桥”评价 评定 素养 评价要点 评价操作说明 指向 外出寻找一座特别的桥 自主 并实地测量（5 分） 能够用团扇画桥、黏土捏 桥（5 分） 能够和组员一起完成桥 创造 合作 梁设计方案（5 分） 能够提前准备搭建桥梁 的材料、装饰等（5 分） 能够用不同的材料搭建 认真 创意 各种形状的桥（5 分） 能够准确、清晰地介绍一 座“特别的桥”（5 根据实践探究的表现，给予相应等级：积极，5 分；一般 3-4 分；不积极 1-2 分。 根据作品的完成过程及结果，给予相应等级：美 观，5 分；较美观 3-4 分；一般，1-2 分； 根据设计过程中，参与的程度，给予相应等级： 参与意识强，5 分；较强 3-4 分；一般 1-2 分。 根据材料准备情况，给予相应等级：充分，5 分；一般，3-4 分；不充分，1-2 分。 根据完成作品的情况，给予相应等级：创意 强，5 分；一般 3-4 分；无创意，1-2 分； 根据介绍情况，给予相应等级：独立完成，5 表达 分；协助完成，3-4 分；完不成，1-2 分。 分） 说明：该主题的评价者为教师。 （3）单元三（30 分） 《运河桥韵》单元三“议桥”评价 评价要点 素养 评价操作说明 3 指向 搜寻“尊、忠、善、勇”之桥， 实践 讲述故事（5 分） 能和小组成员一起创编桥的故 合作 事、童谣，表演诗文（5 分） 主动参与桥意义的大讨论 分享 （5 分） 到“朗读亭”说桥意义感受 （5 分） 表达 参与“报关”游戏（5 分） 参与 能围绕“桥与我”写一段话 （5 分） 阐释 根据寻找过程，给予相应等级：主动，5 分；较主动 3-4 分；不主动，1-2 分。 根据参与的情况，给予相应等级：合作，5 分；一般 3-4 分；不合作，1-2 分。 根据讨论的情况，给予相应等级：深入，5 分；一般 3-4 分；不深入，1-2 分 根据意义的表达，给予相应等级：深刻，5 分；一般 3-4 分；肤浅，1-2 分。 根据游戏参与的情况，给予相应等级：积 极，5 分；一般 3-4 分；不积极，1-2 分。 根据这段话 的情况，给予相应 等级：精 彩，5 分；一般 3-4 分；不精彩，1-2 分。 说明：该主题的评价者为教师。 2.总结性评价 （10 分） 依据学生的作品和行为表现，具体评价方式如下： （1）学生作品：运河长卷（6 分） 评价要点 能够独立设计有创意的桥的 展示作品（3 分） 素养指向 创新 能够合作展示“桥名大使”、 “桥形大使”寻踪活动。 评价操作说明 根据完成的作品，给予相应等级：创新 3 分；比较创新 2 分；不够创新 1 分。 根据实践活动中的主动与合作情况，给 合作 （3 分） 予相应等级：主动 3 分；一般 2 分；欠主 动 1 分。 说明：展示性作品评价者为教师、同学、学生自己。 （2）行为表现：汇报介绍（4 分） 评价要点 能够大胆汇报交流桥的展示 作品（2 分） 能够主动宣传学校，保护并宣 传家乡的桥。（2 分） 素养指向 表达 主动 评价操作说明 根据汇报情况，给予相应等级：自信，2 分；较自信 1.5 分；一般 1 分； 根据实际开展情况，给予相应等级：主 动，2 分；一般，1.5 分；不主动 1 分。 说明：展示性作品评价者为教师、同学、学生自己。 最终成绩=单元一（30%）+单元二（30%）+单元三（30%）+总结（10%） *评价等第说明：90 分及以上，优秀；750-89 分，良好；60-6974 分，合格； 60 分以下，需努力。 1.赵怡 冯倩 项隆元.《杭州运河桥梁》[M]．杭州出版社，2013.4 2.陈述.《杭州运河历史研究》[M]．杭州出版社，2006.4 主要参 3.陈述.《杭州运河桥船码头》[M]．杭州出版社，2006.5 考文献 4.陈述.《杭州运河文献》[M]．杭州出版社，2006.5 5. [日]中野京子.《桥的故事》[M]．中信出版社，2016.1 6.任轩.《拱宸》[M]．中国大运河类文学生活读本，2017.6 4 备 注 以上课程涉及工具操作和校外活动，需要注意课前的指导、联系和学生的安全。 5