表2 单元 第一单元 绘本旅行 主题 看世界：探访惠山古镇 教学方案 1 单元课时 总课时 4 4 第 1、2、3、4 课时 本节课的地位和作用：本次活动是《创意绘本》的开篇，属于“绘本旅行”模块，目的是为 了深入感知无锡乡土文化，搜集和丰富创作素材。通过赏析经典、生活探究、社会实践、撰写调 查报告等途径实现，对整门课程的实施起到奠基作用。 对生活环境的感知和体验是学生认识周围 世界的开始，该主题的设置有助于调动学生对无锡人文历史探索了解的兴趣及积极性。学生了解 课程基本目标，为接下来课程的顺利开展提供直接的感知经验，作好重要的基础准备。 学生已有知识基础：学生们虽然生长生活在无锡，但是由于城市现代化建设和发展，传统的 背景 分析 风俗习惯保留地越来越少，因此缺乏相应的感知和体验。我们在选择入手点时，发现 惠山古镇是 无锡老街坊风貌保存完好的唯一街区，距离少年宫近，为开展绘本学习活动，描绘无锡地方文 化，提供了便利条件。学生之前已参加过创意绘本课程九大主题的学习，对绘本制作流程、绘本 创作方法、艺术表现形式有一定的了解。 重点和难点分析：本节课的重点是了解《无锡是个好地方》的课程目标、 按照构思单有针对 性、有目的地进行参观并进行观察记录， 形成学习本课程的兴趣和意愿。本节课的难点是在活动 中根据构思单，主动设计参观路线和观察重点，并用适合的手段进行记录。 1.了解课程纲要，说出课程目的及相关学习活动。 2.以项目活动小组形式探访惠山古镇，团队协作完成主题项目研究报告，加深对无锡地方文 教学 目标 化的感知与了解。 3.知道构思单的内容、作用以及要求，有针对性地进行探索和发现，丰富绘本创作的信息与 素材，对绘本表达有浓厚兴趣。 教师对学生的课堂表现进行评价，小组对学习过程进行评价。 评价 设计 周次： 组别： 记录： 姓名 素材收集 创意贡献 团队协作 展示交流 同学 A 同学 B                         同学 C 同学 D 同学 E 同学 F       日期：                                           在下列各项中填上适合表现的等级，表现等级分   三档，“”代表优秀，“”代表 一般，“”代表需加油。 学与 （一）观看视频，引发探究 （备 教 1.观看视频《无锡的起源》 注或 教师引导无锡是江南文明发源地之一，有文字记载的历史可追溯到 3000 多年前的商朝 反 活动 设计 末年。刚才视频中描绘的场景是古人留下的建筑、器物、作品等，这些或物质或精神的存 思） 在，承载着古人的智慧，文化的传承。进而引发学生探究无锡地方文化的欲望。 （二）课程介绍，项目分组 1.发放“无锡是个好地方”目标任务书 教师讲解课程目标、学习主题、学习方式、组织方式、评价方式，注意事项。 2.学生分组 全班自由分组，教师作调整。每组 4-6 人，小组成员根据自身优势与兴趣分配基本角 色及任务。组长：负责统筹安排探访项目；记录员：负责摄影、记录；资讯员：负责资料 汇总整理；发布员：负责 ppt 制作。小组成员角色及任务随课程进展调整。 3.“绘本构思单”介绍 教师介绍建筑图案、美食小吃、民间工艺、锡剧服饰四大项目主题探索线路的设置及 目标要求。引导学生了解构思单的内容、填写要求及方法。 （三）参观古镇，探索无锡 1.各项目小组探访惠山古镇 教师提出参观要求：针对构思单的问题，边想边看边寻找，用文字和图片及时记录； 倾听志愿者的讲解，与同伴交流探讨时，注意不大声喧哗，不影响他人。 2. 总结交流 围绕“建筑图案”、“美食小吃”、“民间工艺”、“锡剧服饰”四大项目主题，各 组总结参观情况，交流探寻发现及参观感受。 （四）活动延伸，任务发布 1.小组成员利用图书馆、网络资源等进行关于无锡起源及历史概况的检索以及学习， 在小组网络群进行沟通汇总。分为以下主题：历史传说、地方童谣、风景名胜、现代无 锡。 2.自学本节课的学习资料包。教师在活动结束后将下次学习活动的资料包（包括学习 任务单、微视频、相关文献资料）上传到班级学习群，供学生下载学习。 本节课的主要目的在于唤起学生感知无锡地方特色文化的热情，因此前面的互动，活动铺垫要足 备注 够。 表2 单元 第二单元 绘本秘密 主题 寻秘密：倷伲无锡好地方 教学方案 2 单元课时 总课时 4 4 第 5、6、7、8 课时 本节课的地位和作用：该活动在整个单元活动中属于“绘本秘密”模块 ，目的在于帮助学生 整理思路，建构文本。通过经典绘本赏析、故事联想、构思叙述等途径实现。 本活动是绘本创作 的重要阶段，对之前碎片化知识进行逻辑整理，形成绘本风格和故事线索，对课程实施起着承上 启下的重要作用。 学生已有知识基础：经过第一次活动学习以及课后小组自主学习之后，学生们对无锡乡土文 背景 分析 化有了初步的了解和探索兴趣，但是所获知识呈现碎片化，需要形成叙述逻辑，形成文本创作的 风格与思路。 重点和难点分析：本次活动的重点是引导学生针对无锡城市特征深入感知，由点到面，从探 寻无锡历史变迁、风土人情到城市起源的来龙去脉，对无锡有一个较为全面的认知。 各项目组围 绕主题流畅地介绍收集到的信息，拓展传说故事，创编故事文本。本次活动的难点是学生能富有 逻辑的组织文本，表达对无锡的感知，发挥想象，用有趣优美的语言文字创编故事文本。 1.通过项目小组发布调研成果，进一步了解无锡的起源及历史发展概况，全面深入的感知无 教学 锡。 目标 2.熟知无锡由来的传说故事，联想并拓展故事主题，用有趣优美的语言文字创编故事文本。 3.完成绘本构思单分镜图草图的设计，整理创作思路，形成创作风格。 教师对学生的课堂表现进行评价，小组评价学习过程。 评价 设计 周次： 组别： 记录： 姓名 素材收集 创意贡献 团队协作 展示交流 同学 A 同学 B                         同学 C 同学 D 同学 E 同学 F       日期：                                           在下列各项中填上适合表现的等级，表现等级分   三档，“”代表优秀，“”代表 一般，“”代表需加油。 学与 （一）信息汇总，项目介绍 （备 1.项目小组介绍调研成果 注或 活动 项目组小组以“历史传说”、“地方童谣”、“风景名胜”、“现代无锡”的信息搜 反 设计 集与学习为汇报主题，以 PPT 形式陈述汇报。要求围绕主题展开描述，各组时间不超 3 分 教 钟。 教师小结：无锡是我们的家乡，古称梁溪、金匮，名胜古迹众多，物产丰富，自古就 有着“鱼米之乡”的美称，是江南文明发源地之一，被誉为“太湖明珠”。 思） （二）赏析经典，绘本导入 1.赏析绘本《荷花镇的早市》 共同阅读绘本，结合绘本文字叙述与画面的表达，理解作者图文表达的涵义，感受经 典绘本的精彩与曼妙。 2.讨论与小结 分析作者对文本的创作思路，感受富有浓郁江南水乡的浪漫主义色彩的表现手法，以 及画面娓娓道来的叙述手法。 教师小结：这是一本看似很平静的图画书，透着浓郁的生活气息与江南水乡的人情 味，仿佛跟随着作者漫步在家乡的小路上。画家用水粉的表现手法刻画了河水、屋瓦、石 级、木柱、门板……与我们熟悉的惠山古镇是那么相似，让我们油然生出亲切感，身临其 境。 （三）发散思维，文本创编 1.播放一段轻柔的纯音乐，让学生闭上眼睛追忆过去，回溯历程。（目的：使学生在 回忆过程中拾取大量片段材料，同时使学生对无锡地方文化的整体形成感性体悟。） 2.让学生理顺故事线索，引导学生将展现富有无锡地方文化的特殊视角筛选出来，可 由传说故事、历史故事的延伸到现代无锡的点点滴滴展开想象。 3.画出思维导图，写出关键词，尝试用 8-10 句话，完成故事文本创编。 4.交流创编的文本，进行互评、以教师为主导给予一定的建议。 （四）自我表达，分镜设计 1.完成构思单分镜草图的设计。 根据故事文本构思插图布局，灵活运用近景、中景和远景等绘本镜头方式设计内页的 图文呈现形式，尝试安排翻翻书、折叠页等趣味表达的构思设计。 2.完成构思单封面、封底、以及环衬的构思布局草图。 （五）课堂延伸，任务发布 1.小组成员利用图书馆、网络资源等进行关于绘本硬体设计制作的了解与学习，在小 组网络群进行沟通汇总。 2.自学本节课的学习资料包。教师在活动结束后将下次学习活动的资料包（包括学习 任务单、微视频、相关文献资料）上传到班级学习群，供学生下载学习。 备注 本次活动的进行，将之前碎片化的知识获得，进行了有逻辑的整理和补充，学生确定绘本风格和 故事线索。活动环节紧密相扣，需要学生和老师在活动前做好充足的准备。 表2 单元 第四单元 绘本舞台 主题 新书发布会：无锡那么美,带你去看看 教学方案 3 单元课时 总课时 4 4 第 29、30、31、32 课时 本节课的地位和作用：该活动在整个单元活动中属于“绘本舞台”模块，目的是回顾总结课 程学习，进行成果展示。通过同伴交流、会展策划、新书发布、剧本表演等途径来实现。学生通 过角色扮演、演绎绘本，开设书展等方式，来呈现绘本创作的亮点，感受家乡乡土文化的魅力， 提升创意绘本活动的价值。 学生已有知识基础：经过前三个单元活动的学习，学生们对无锡地方文化有了深入的感知和 背景 分析 了解，图文并茂完成了描述家乡无锡的绘本。在此基础上，将学生们的作品推向绘本舞台，则是 给予学生一个更鲜活的展示平台，促进交流与分享。 重点和难点分析：本次活动的重点是以绘本作品“无锡是个好地方”为主线设计书展和绘本 剧，呈现出不同的评价展示方式，并且在此基础上以“小导游”的身份，设计参观线路、介绍词 等。本活动的难点是学生能自主规划参观路线，进一步讨论场地的设置，材料的摆放，介绍词的 组织。 教学 目标 1.参加新书发布会展示活动，与同伴协同合作，完成任务。 2.通过角色扮演，开设书展等方式演绎绘本创作内容，呈现出绘本创作的亮点。 3.回顾与总结本课程的学习，运用所学知识，欣赏别人的作品，感受无锡地方文化的魅力。 教师对学生的课堂表现进行评价，小组对学习过程评价。 评价 设计 组别： 记录： 姓名 道具制作 创意贡献 同学 A 同学 B             同学 C 同学 D 同学 E 同学 F                         周次： 日期： 艺术表现 团队协作 展示交流                                                       在下列各项中填上适合表现的等级，表现等级分   三档