表1 课程 名称 熠尘陶艺 适用 年级 三到六年级 课程纲要【编号： 】 18 总课时 课程类型 才艺培养 “熠尘”意为“我让泥土焕发光彩，陶艺伴我阳光成长”。每学年小学生自愿报名参与， 课程 简介 课程内容按单元以陶艺基本技法的提升为编排顺序，以沂蒙物品陶艺制作、沂蒙文化学习为主 （200 要载体，引导学生初步了解陶瓷知识、历史，学习并运用简易的手捏、盘条、拉坯、上釉、烧制等 字 工艺制作简单的陶瓷器物。活动中，结合当地文化，以陶瓷器物搜集与欣赏、相关诗文诵读、同 内） 伴及作品评价、自创阳光格言、编制感恩卡等为辅，提高学生的兴趣及活动效果。 我校将“培养阳光自信的学生”定为校本课程开设的基本价值取向，学校制订了阳光校 本课程开发方案，确定了健康生活、艺术审美、趣味益智、学科拓展四大体系的 40 多门课程， 每周固定两节上课时间，学生打破年级、自主选课参与学习。熠尘陶艺以满足学生的个性发展 需求及培养学生良好的心理品质、思想品德、行为习惯为目标，帮学生确立了“启慧敦品”的 学习目的，从而满足学生的个性成长需求，实现立德树人的教育目标。现已实施三年多，每学 年有 30 多名三到六年级的学生参与学习活动。 我校位于罗庄区，本地区有着悠久的陶瓷制作历史，现代的陶瓷生产、销售非常兴盛，地 背景 分析 方性的陶瓷教学资源十分丰富；学校为本课程配备了 150 多平方米的展室、活动室，装配了两 台高温电窑及大宗拉坯机、烘干机、练泥机、泥工工具、展示橱、操作桌等设施；在平时活动中， （500 师生搜集的陶瓷器物、自制的“倒流壶”等模具、教具达三四百件之多。这些都为课程的开设提 字 供了充足的保障。 内） 任课教师从事小学教育二十六年，在校本课程实施中，基本上把握住了校本课程实施理 念，向陶艺专业人员学习制陶技艺，努力做到以陶艺活动为载体，以立德树人为课程实施最 终目标。这几年来，多次得到教育部、华东师大、省、市、区等校本课程教育专家的现场指导。在 2014 年市、省教研室组织的优质校本课程评选中均获一等奖；本课程于 2015 年 10 月被罗庄区 教体局评为精品校本课程。 课程实施以来，学生积极参与，不只是提高了陶艺制作水平，拓展了陶艺文化视野，更 重要的是在活动过程中学生的心理品质、道德品质得到了培养，促进了学校阳光育人理念的落 实。 1.了解浅显的陶瓷知识，感受家乡及祖国在陶瓷方面的灿烂文明，增强民族自豪感和爱 国之情。 2.学习简单的陶瓷制作技艺，动手、动脑制作、创作较精细、有意义的作品，逐步提升勤劳 课程 目标 整洁的品性，初步树立敢于猜想、尝试、创新的科学意识，培养专注、深入等品质。 3.观察、欣赏、品评他人陶瓷作品及同伴行为习惯，提高审美情趣及能力，提升自己善于 合作、乐于助人、阳光向上的品格。 4.搜集陶瓷器物及相关文化，拓展陶瓷文化知识视野，参加社会实践活动，体验实践的 快乐与意义。 第一单元：陶艺通识 课时 2 周次 2 学习 主题 / 活 动安 排 （请 列出 教学 进 度， 包括 日 期、 周 次、 内 容、 实施 要 求） 第 1 课：我和熠尘陶艺班 内 容 日期 2015.3.17 了解、分享熠尘陶艺课程纲要，明确学习目的，共同修订班级常规；了解自我， 初步制订个人学期《熠尘陶艺学习规划》。 实 互动交流，熟悉熠尘陶艺班，认识主要设施，理解班名、班徽的寓意，明确“启 施 慧敦品”学习目的的含义，分享课程纲要，了解并初步修订“片纸不揉团”、自我考 要 勤等班级常规。 求 经过商讨、汇报，了解自己的心理品质、行为习惯等多方面的优点，找出自己需要 改变、提高的地方。根据老师提供的《熠尘陶艺学习学期规划》表初步制订个人学期规 划，根据老师提供的“我能做到 ”书签卡明确自己最想提高的地方。 第 2 课：手捏带绒毛的小狗 日期 2015.3.19 内 1.欣赏“满空杯”、“倒流壶”等模型。 容 2.用白细陶泥，手工捏制小巧的带绒毛的小狗陶器造型。 实 1.欣赏“满空杯”、“倒流壶”等模型，自己猜想其原理；教师通过演示实验，帮 施 学生初步认识其“满则空”、“底部注水”的制作奥秘。了解中国陶瓷文化的精深，树 要 立科技意识，进一步激发自己的课程学习欲望。 求 2.观察带绒毛小狗的塑料玩具造型，初步体验揉泥、捏制的感觉，设想用陶泥表 现绒毛的方法。设想表现方法为重点，重在帮助学生认识到敢于设想、验证的意义。 第二单元：陶器成型基本技 法 课时 第 3 课：捏制沂蒙农产品 内 4 周次 3、4、5、6 日期 2015.3.24 观察、仿照沂蒙农产品，手工捏制实心或空心农产品形状的器物。 容 实 学习手工捏制实心或空心辣椒、花生、南瓜等形状陶器的方法，体验陶泥的特 施 点，了解取泥、和泥、洗手的技巧以及实心陶物器型要小、大型陶器要空心并留孔的科 要 学道理，体会制作时“胸要有成竹”、“用具不脏乱”班级常规的意义。同时感受家乡 求 农产品的丰富。 要鼓励学生课前多观察农产品外形，操作前多设想制作方法。 第 4 课：模具法制作笔筒 内 日期 2015.3.31 运用内置模具，手工制作笔筒。 容 实 为自己感激的人制作一个礼物，如笔筒，鼓励自己敢于向他人表达爱心。 施 设想、尝试模具制作陶器的方法：掌握内置模具取放时机及隔纸用法、使陶坯表 要 求 面光滑的方法。了解利用外置模具可以简捷地进行花纹压制等的技巧。 感受“片纸不揉团——小动作帮我养成好习惯”班级常规的意义，体会“失败告 诉我经验”的道理。 第 5 课：泥板法、盘条法制作笔筒 内 容 日期 2015.4.7 手工制作简易笔筒，学习泥板法、泥条法、泥段法等成型技法。 实 施 要 求 结合模具法，学习泥板、泥条、泥段等成型方法，自主选择下列一种方法制作笔 筒： 方法一：二人合制煎饼或石磨等沂蒙物品形状的笔筒，尝试泥板成型法，巩固模 具成型法的运用，体验合作的快乐。 方法二：初次体验盘条、泥段制作法，提高泥坯制作、粘合时的耐心度；初步鼓励 自主创作。 全班交流方法，了解其他做法，体验交流是一种高效的学习方法。 第 6 课：合做有沂蒙味的笔筒 内 日期 2015.4.14 巩固前几节课学习的模具、泥板等成型方法，二人合做能体现沂蒙风味的笔筒。 容 实 施 要 求 引导学生在生活中多观察沂蒙器物。课上二人合做，自主创意，做体现沂蒙风味 的笔筒，如仿竹简、仿煎饼、仿字母等，感受“想象出智慧”、“合作出精品”的快乐。 从“我的收获”、“我最欣赏的同伴”等方面进行阶段学习小结，调整《熠尘陶艺 学习规划》。 第三单元：陶坯修饰与烧制 课时 第 7 课：陶坯修饰 内 3 周次 7、8 日期 2015.4.21 通过交流、手工制作，了解陶坯修饰的多种方法。手工捍制简洁的抽象陶瓷造型。 容 实 交流陶器成型的几种基本方法。 施 围绕“如何让陶坯更美丽”这一话题，引导学生从装饰、雕刻、打磨、运用抽象造 要 型等方面设想方法，并尝试湿坯、半干坯、干坯修饰方法的不同。鼓励学生将损坏的陶 求 坯进行修复，体验“失败告诉我成功”的含义。 第 8 课：上釉 内 日期 2015.4.23 欣赏上釉对陶瓷器的美化效果，了解多种上釉技艺，尝试简易的上釉方法。 容 实 比较素瓷器与上釉瓷器光滑程度的不同，设想让陶瓷器物表面光滑、多彩的方法。 施 通过视频观看、了解浸釉、荡釉、刷釉、喷釉及丝网印刷、贴花等多姿多彩的上釉工艺。 要 求 初步尝试用毛笔在干坯上绘制简单的图案，体验“锦上添花”的乐趣及“心急做 不了好瓷器”的道理。 第 9 课：陶瓷文化欣赏与烧制 日期 2015.4.28 1.通过视频、图片等，欣赏中国陶瓷文化；选择班中陶瓷器物、模具等，编导“坛 内 容 坛罐罐一家人”的故事。 2.通过实物比较陶与瓷软硬程度，初步了解陶与瓷烧制温度的不同。尝试浅显的 装窑技艺。了解初步的陶瓷评价知识。 实 施 要 1.通过视频、图片等，了解、欣赏中国陶瓷诗词、造型等文化，感受中国陶瓷文化 的辉煌及对人类的贡献。 展示自己搜集到的陶瓷器物或图片，观察班中已有的陶瓷器物，认识到“垃圾堆 求 里也有美品”，知道感谢捐助陶物的家长、老师和同学是一种美德。 小组自选器物，将其组成“一家人”，想象、编写一个故事，并试着表演。体验善 于合作、敢于想象的乐趣。 2.比较陶与瓷的不同，猜想其形成条件。初步了解陶可化为泥、而瓷已发生化学反 应产生质变以及烧制瓷器要遵循一定温度曲线的科学道理。 在老师的指导下，共同装窑，了解运用棚板、氧化铝粉可节约、防粘连等道理。激 发学生积极学习其他各科知识、敢于质疑的兴趣。 初步尝试对陶瓷器物进行评价，从美观、实用、意义等方面交流、总结评价陶瓷器 物的方法。 第四单元：陶瓷器物制作 课时 4 第 10 课：拉坯体验 内 容 实 施 要 求 10、11 日期 2015.5.12 分组学习、体验拉坯成型的工艺。做简易的直筒形器物，在直筒形基础上，对形状 进行求异。 分组初步尝试拉坯，运用拉坯法制作直筒形、直筒变异形的陶器，具体形状不予 限制，感受拉坯时确定转心、双手既分工又配合的方法及陶器开口先小后阔的道理及 制作过程中细心、稳定的重要性，体验“慢工出巧匠”的含义与乐趣。 第 11 课：陶坯汉字制作 内 周次 日期 2015.5.14 自选方法在泥坯上做字。 容 实 老师提供诸如“阳光”、“自信”、“正能量”等词语的字贴或图片，学生分组自 施 选词语，观察字体，设想方法，教师点拨，通过雕刻、粘贴、不同泥料混搭等方法进行 要 制作，观察、了解全班体现出来的多种多样的陶字制作方法，体会团结合作的成就感、 求 和谐感。 第 12 课：制作沂蒙用具陶瓷模型 内 日期 2015.5.19 用陶泥自主制作当地民间用具。 容 实 施 要 通过图片或实物观察沂蒙油灯、棋盘、家具、房屋等形状，并自主选择、独立制作。 了解沂蒙民间艺术文化的深厚与广博。 求 第 13 课：制作风铃或会游泳的天鹅 内 日期 2015.5.21 自主选择制作风铃或会游泳的天鹅。 容 实 自主选择制作，再进行交流。初步了解陶艺人物、动物造型表现的简易方法。 施 了解风铃的构造及发音原理，独立制作比较规范的风铃：厚薄均匀、弧形一致、铃 要 锤轻盈，体验善于分析的乐趣。手工捏制能浮在水面的陶瓷天鹅，初步了解重心居中 求 器物稳定的原理，树立敢于尝试的科学意识。 第五单元：陶艺创作 课时 3 第 14 课：让泥巴“说话” 内 周次 12、13 日期 2015.5.26 制作、试摔炸孔数量不同、方向不同、响声不同的泥炮。 容 实 施 要 求 鼓励学生猜想泥炮发声的原理，设计泥炮制作方法，尝试、实验让泥炮更响、炸孔 数量不同、方向不同的方法。体验敢于想象、敢于实验的乐趣。 猜想、验证过程中，形成以“原理”、“制、摔法”、“发现”等为主干的思维导 图，初步感受运用导图可使思路变清、思维加深的优点。 第 15 课：成语造型表现 内 日期 2015.5.28 独立运用陶艺造型表现成语。 容 实 施 要 求 课上同学交流成语，独立选择一条成语，如“五大三粗”、“藕断丝连”、“蛇鼠 一窝”