《爱与梦想1》——《小真的长头发》教学方案 适用学生 6-8岁儿童 教学时长 两课时（90分钟） 背景分析 想象力的培养对处在人脑快速发育时期的低年级儿童来说尤为 重要，然而世界教育范围内的很多学校教育体制只局限于对两 种大脑活动的浅层次的测试和评估：一种是我们用来做数学题 的逻辑思维能力，另一种是我们为了在考试中唤起正确选项的 记忆能力。想象力不仅能连接这两种能力，而且能最大化地促 使逻辑思维能力和记忆能力的提高。 教学目标 1. 通过绘本讲读，感受充满童趣的想象力, 能够在故事讲读过程 中参与故事互动，推测故事情节发展走向； 2. 通过观察绘本图文，发现本课时绘本表达的特色, 能说出单色 彩色交替的表达特色； 3. 通过主题讨论和展示分享，发挥自己的创意和想象力。 4. 通过对绘本结尾进行更多开放性想象，多样形式表达自己的 创意想法。 评价设计 1. 观察图画、互动参与，推测故事情节发展走向。 2. 观察图画、互动参与，发现并思考单色彩色交替的特点。 3. 参与故事互动，能够对绘本结尾进行更多开放性探索，用多 样形式表达自己的创意想法。 教学流程/ 活动设计 一、导入活动（5分钟） 1. 你喜欢长头发还是短头发？为什么？ 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听， 请现场老师暂停视频播放做互动吧！ 生：我喜欢长头发，女孩子头发长长的可以扎各种好看的辫 子。 我喜欢短头发，洗头发特别快，干得也快。 我喜欢短头发，特别帅，特别酷。 2. 长头发，短头发，都有让我们喜欢的理由。今天，我们要读 的就是一个关于“头发”的绘本故事。故事的名字是《小真的长头 发》。大家猜一猜，小真的长头发有多长？ 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听， 请现场老师暂停视频播放做互动吧！ 生：到腰那里； 到腿那里； 应该到脚那里； 二、主题活动（75分钟） 1． 讲读《小真的长头发》 （20分钟） 第1页：读图 这是小真（妹妹头短发）这是小叶和小美？（两个长发姑 娘） 第2页：引导细节观察 小叶的嘴巴长得大大的，满脸的不相信。 第3页：情节引导提问 你们猜，小真的长头发，能长多长？ （拖到地上、像瀑布这么长、绕地球一圈……） 第4页：引导细节观察 站在木桥上，把编成辫子的长头发伸进水里，能钓到水里 的鱼。观察一下桥上的水桶，是不是已经钓上来一条鱼了呀？ （嗯嗯） 第5页：引导细节观察 把辫子甩进奶牛棚，能勾住奶牛的角。看一下画面右下 角，小真快拉不动了，小狗还来帮她。想一想，牛的力气多大 呀，可见小真的长头发还很有韧性啊。 第6页：引导细节观察 观察一下树枝上挂着什么呀？（草帽、书包、水杯）像不像去 春秋游野营呀？只是别的小朋友需要帐篷被子，我们的小真 呀，只需要自己的长头发！ 第7页：引导细节观察 心里数一数，左右两边各挂了几件衣服？（左边12件，右边10 件）编过辫子的女生举个手，想一想，辫子编起来都这么长， 放下来要多长呀？（好长好长，是辫子的两倍长……） 如果你是小真，你还会用你的长头发干什么？ 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听， 请现场老师暂停视频播放做互动吧！ --- 荡秋千； ---爬到云朵里； ---跳绳； 第8页：情节引导提问 小真的有了长辫子怎么洗？ 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听， 请现场老师暂停视频播放做互动吧！ ---用大大的盆子洗； ---在游泳池里洗： ---太长了家里的盆子都放不下了； 我们看一看小真怎么做呢？ 第9页：共情类提问 小真解决问题的方法你有什么感受？ 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听， 请现场老师暂停视频播放做互动吧！ 第10页：引导细节观察 找一找小真在哪里？（河的上游，画面的左上角） 第11页：引导细节观察 数一数，是不是10个妹妹？（是）10个妹妹的后面还跟着谁？ （一只小狗） 第12页：无 第13页：无 第14页：引导细节观察 找一找，树林里都有些什么？（小狗、苹果、蝴蝶、小鸟、葡 萄、生梨、猫头鹰……）看到这片树林，你有什么感受？觉得 小真的办法怎么样？ 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听， 请现场老师暂停视频播放做互动吧！ 第15页：无 第16页：无 2、主题讨论（10分钟） 1.（出示两张黑白色图片和彩色图片）这两页有什么不同？ 2. 同学们刚刚关注到了颜色，再回忆一下这两页的内容，想一 想有什么不一样。 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听， 请现场老师暂停视频播放做互动吧！ 揭晓答案： 生：黑白色是真实的，彩色的是小真想象的。 生：颜色不一样，这一页是黑白色，这一页是彩色的。 3. 我们一起来找一找彩色的页面，看看是不是都是想象的画 面。 生：彩色的页面有钓鱼、拉牛、睡觉、晾衣服、洗头发、梳头 发、变成 卷发。 4. 彩色的是小真的想象，而黑白的是现实中小真和伙伴们聊 天，单色与彩色画面互相交替，让我们不断穿梭于现实与想象 的不同场景，领略了小真奇特的想象。怪不得小真的两个朋友 听了之后非常羡慕，觉得小真的长头发太好了，要是能快点长 长就好了呢。 3、绘本延伸创作（35分钟） 画一画，我的长头发（我的XXX……）。 情景设置： 选择一：如果你们每个人都有了拖到地面的长头发……你可以 用你的长头发做些什么呢？ 选择二：如果不是头发，你希望自己身上的其他部分也很特 别。想一想，它可以做些什么呢？ 课堂安排： （1）每位学生，一张A4白纸，和彩笔若干。 （2）续画绘本故事： （3）展示分享： 形式1：先组内分享，后每组自由选出一幅图画，全班分享。 形式2：所有图片用蓝丁胶粘贴在墙壁上，每位学生一票，投给 自己喜欢的作品。班级得票最高的三幅作品，创作者进行全班 分享。 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听， 请现场老师暂停视频播放做互动吧！ 三、回顾总结（5分钟） 1、教师提问： 同学的哪几幅作品，给你们留下的印象最深刻？为什么？ 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听， 请现场老师暂停视频播放做互动吧！ 2、教师总结： 今天我们分享了《小真的长头发》。这个故事从三个好朋友在 圆桌旁的谈话开始，用单色与彩色画面相交替的方式串起现实 与想象的不同场景。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答， 使得整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的画面、妙趣横生的 情节、智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美好的童趣世 界。 课程资源 1. ppt 2. 白纸、彩笔若干