《你好，远方的朋友》教学方案 适用学 生 背景分 析 9-12岁儿童 教学时长 90分钟（2课时） 在这里需要对“家乡”一词下定义。根据人教版《道德与法治二年级 下》的教师用书中的概念解释，“家乡”被定义为“我们生活的地方”， 之所以这样定义，而不是把“家乡”看作是出生的地方，或者祖辈生活 的地方，这是因为目前的社会流动性很大，学生生活的地方未必是 他出生的地方，或者父辈居住的地方，如果把父辈的“老家”等同 于“家乡”，将很难触动学生的内心，也很难帮助学生与身边人建立亲 密文化联系，因此我们将“家乡”定义为“生活的地方”，以避免让学生 混乱，帮助他们找到自己生活中的“家乡”。在第一节课的基础之上， 相信每个孩子多对家乡是哪里（名称）有了认识，但若要建立起“我 对家乡的深入了解兴趣”，首先要建立“我与家乡”的联结。也许“家 乡”是祖祖辈辈一直在一个地方扎根，也许经过世代迁徙刚刚来到这 里不久，就像每个学生都曾好奇的问过“我从哪里来的”一样，对于学 生现在所在的“家乡”或“社区”的理解和联结，可以从“我为什么在这 里”开始探索。 教学目 标 1. 了解明信片的基本元素和用途 2. 为远方的朋友制作介绍家庭树的明信片 3. 通过绘本讲读，理解种子发芽于当下所在的地方，通过种子的“旅 行”的过程启发对自己生根与家乡的探究兴趣； 4.通过制作家族树，感知自己的家族（三代）的生命传承及与自己 家族相关的地域轨迹 评价设 计 1. 学生知道接下来要学习的内容，也清晰最后的产出是什 么。 2. 学生在分享自己了解到的家乡风物和文化过程中，让人感 受到浓郁的兴致。 3. 学生在小组讨论中，氛围积极融洽，每个学生都进行发 言，发言时，其他学生在认真倾听。 4. 学生制作一张给家人的明信片，要包括到明信片的基本元 素。 5. 说一说绘本故事中植物种子是怎样成长的 课前准 备 1. 教案以“上海”为例，请将所有的【】换成您学校所在地进行 相应调整。 2. 准备几张明信片（确保每个小组至少一张），尽量是不同 主题、不同风格的 3. 准备空白的明信片，每位学生一张。建议在网上购买（淘 宝网参考价：15元100张） 教学流 导入活动：我眼中的【上海】（自己学校所在地）（15分钟） 一粒种子 的旅行 作者安妮•默勒 （Anne Moller） 人类很幸 运，如果我们作 长途旅行——— 比如要去度假。 我么可以乘坐火 车、汽车，甚至 飞机。如果是短 途旅行，我们可 以借助自行车， 滑板车和滑冰 鞋，或者干脆走 路去。 而所有的这些 手段，植物都没 有。因为他们的 根牢牢地扎在土 里，尽管如此， 我们还是能在一 些最不可思议的 地方发现它们。 比如：石头缝里 或是高高的房顶 上。它们究竟是 怎样到达这些地 方的呢？ 植物是从种子 开始生长起来 的。种子在土里 发芽，向下长出 根，向上长出茎 和叶，有时还会 开出五彩缤纷的 花朵，蜜蜂和蝴 蝶这些勤劳的昆 虫会给这些花儿 授粉。 然后这些植物 长出含有种子的 果实。这些种子 调落到地上，长 成新的植物。植 物要“旅行”，靠 的就是种子。但 是这些种子是如 程/活动 当我们想到【家乡】的时候，你的家乡在哪里，比如上海，你们想 设计 到了什么？老师简单介绍一下，再小组讨论 1. 请学生思考并在小组交流：“当我们想到【上海】的时候， 我们想到了什么？” 美食，植物或动物，人物，建筑，文化和习俗（包括节日、语言、 歌舞等） 【备注】老师可以根据所在地情况修改、增删类别 2. 请1-2个小组在全班分享。 注意：该活动可能会出现，学生在某些方面给不出答案，不知道对 应类别的东西。但老师不用着急，学生说不出就空着，这个活动也 相当于课程的前测，提前测试学生对家乡的了解程度，学生答不出 的部分，正是本课程要重点关注的部分，可在后面的课时中，逐步 引入学生缺失的知识点，帮助老师找到教育的契机。 主题活动一：走近明信片（20分钟） 1.看图猜谜语，提问：刚才我们讨论了我眼中的【家乡】。如果我 们想让远方的亲人和朋友了解【上海】，我们可以有哪些方式？ 请几位学生回答，结合学生回答，引出书信、明信片或者寄卡片 可以是其中一种方式。 2.给每个小组发一些明信片，请每个学生任选一张。说明喜欢的理 由 （如果学生之前没有提到明信片）你们知道这是什么吗？是用 来做什么用的？ （如果学生提到了明信片）明信片是用来做什么用的？由哪些部 分组成？ 给学生3分钟时间观察并讨论。请几位学生回答。 3. 结合学生回答介绍明信片的含义： 明信片是信的一种，因为和信封里的信相比内容是“明”的，所以 叫明信片。 不用信封就可以直接邮寄的卡片 漂亮的硬卡纸 明信片的由来：明信片的问世,距今已有130多年的历史.据史籍 载,1865年10月的一天,有位德国画家在硬卡纸上画了一幅极为精 美的画,准备寄给他的朋友作为结婚纪念品.但是他到邮局邮寄时, 邮局出售的信封没有一个能将画片装下.画家正为难时,一位邮局 职员建议画家将收件人地址,姓名等一起写在画片背面寄出,果然, 这没有信封的“画片”如同信函一样寄到了朋友手里.这样,世界上 第一张自制“明信片”就悄然诞生了.从这一点来说,明信片是艺术 何长途跋涉的 呢？种子可没有 汽车和飞机，难 道它们有什么秘 密手段？ 有些植物根本不 需要汽车和飞 机。他们想出了 一个特别有趣的 旅行方法，等到 种子成熟以后， 把种子抛到风 中。 凤仙花的种子 舒舒服服的躺在 一个蒴果里。蒴 果有几瓣组成， 只要轻轻一碰就 快速收缩并弹 开。这时，所有 的种子自然会沿 着高高的弧形轨 道飞出去。因 此，凤仙花也被 称为“别摸我”。 老鹤草的种子 躺在像勺子一样 的小架子上，这 些“小勺子”的功 能如同投掷器， 将成熟的种子向 四面八方抛去。 力气没有那么大 的植物则需要一 位强壮的朋友， 风。风能帮助许 多种子旅行。 罂粟的蒴果上 有很多小口子。 当风吹起来的时 候，罂粟的茎弯 曲，它的种子就 从壳里摇了出 来。这样，罂粟 种子就能均匀的 散落在四周了。 不过，有些植 物的种子对于风 来说太沉了，但 它们还是能到达 很远的地方，它 家和邮政职员的共同发明.同年11月30日,在德意志邮政联合会的 一次代表大会上,有人提议,为了写信方便,可以使用一种不需要套 封的信件——明信片.但因代表们意见不一,此提议未被采纳.1869 年,奥地利一位博士发表文章建议,应该开发明信片,并将其列为印 刷品邮件,以降低邮费价格.奥地利邮政部采纳了他的建议.同年10 月1日,明信片在维也纳邮局正式发行.因此奥地利成为世界上发行 明信片最早的国家. 4. 展示各式各样的明信片。教师可以自己收集当地的明信片 展示，也可以出示ppt。播放ppt时介绍每张明信片的特点 （见幻灯片备注） 5. 介绍课程任务：这节课我们一起来做一些明信片介绍【家 族】，寄给远方的朋友。接下来的课中，我们要认真的收 集素材，最后制作成明信片 6.找一找，明信片的基本要素 基本要素：硬卡纸，左上角邮编，右上角邮票，正面：图片，反 面：信内容和收件人信息（姓名，地址）。 a) 主要组成部分：卡纸、信址、邮票。正面一般是图片，背面写内 容和收件人信息（包括姓名、邮编和地址） b) 由于明信片内容公开，所以不适合传递需要保密的信息；而且因 为卡片上空间有限，寄送方便，特别适合用来问好、打招呼 发放空白明信片。动手做一做，小朋友为一个人（可以是你的父母 或好朋友）绘制一张明信片。给到孩子的明信片是：一面空白，一 面有格式的 先完成明信片反面的信息：把你平时想对他们表达的话写在明信 片上，姓名和地址，写上邮编和贴好邮票。文字可以是你想向他 们介绍的，也可以是你想对他们说的话。 材料：每人1张明信纸！每组一把剪刀、一支胶棒，几支彩笔！ 开始绘制吧！ 们附着在有细小 的绒毛组成的“小 伞”上，这样，它 们就可以像背着 降落伞一样在空 中旅行了。 树木也是植 物，是形体较大 的植物。他们的 种子拥有真正的 翅膀。在种子向 下飘落时，风会 把他们抓住吹到 遥远的地方。 在这个过程 中，种子在空气 中剧烈摇晃，飞 速旋转，向直升 机的螺旋桨那样 转动，这对它们 来说不算什么— 这一点跟我们人 类可不一样。 许多树木的种子 根本不想在空中 飞行。他们更喜 欢坐“出租车”， 这里所说的“出租 车”当然不是真正 的汽车，而是那 些对这类种子起 到“出租车”作用 的动物。这些动 物不会白干，他 们也能得到报 酬。 紫花地丁，雪 莲花，报春花， 还有其他一些春 天开花的植物， 它们的种子上有 些美味的还有附 着物。这是一种 蚂蚁非常喜欢的 美食，而蚂蚁在 经历了寒冬之后 已经饥肠辘辘。 可是，它们拖动 着种子，边走边 吃。吃完含油附 着物以后，他们 主题活动二：绘本阅读（10分钟） 导入语：我们像一颗颗小种子，正在慢慢长大，今天我们先来听一 个故事《一粒种子的旅行》。 完整阅读绘本故事，在阅读后可以引导的问题： 种子从哪里来？ 种子靠什么旅行？ 种子有这么多旅行的故事，但是，是什么让他们生长起来的呢？ 【备注】这本绘本有一定的科普知识，用于这一课时，主要是作为 导入和感知的媒介素材，不用过多地在植物学知识方面延伸。孩子 们在听故事的时候，会很关注种子的各种旅行传播方式。而通过老 师的问题，可以触发孩子们理解到，种子是带着植物的延续能量去 传播的，同时种子到达各地，是依靠那片土地成长起来的。引发孩 子们去关注落种子地生根的状态、种子与土地的关系，为整个课程 关注当下所在地的“家乡”定下基调，也为后面绘制家族树的环节做铺 就把种子随便人 在某个地方，那 个地方就会长出 一棵新的植物。 有些植物有 精美的甜点来吸 引帮手。他们将 一棵或几棵种子 装在美味的果肉 里，甚至还有植 物像草莓这样， 将种子直接附着 在表皮上。 有些动物， 比如鸟类，吃果 实的时候会把种 子也一起吃下 去，果肉在肠胃 里被消化掉了， 但是种子有抗消 化能力，当它们 被鸟儿排泄出来 时，就像被吃进 去时一样光鲜。 如果它们运气 好，掉在肥沃的 土壤里，就可以 生根发芽。有些 植物和动物已经 建立起了很好的 关系，例如：被 我们称为“引鸟花 楸”花楸树，它的 果实和种子主要 是被鸟鸫吃掉， 并传播的。 另外许多果 实只对有些动物 说是美餐，对我 们人类来说却是 有毒的。 草莓不仅能 依靠种子和“动物 出租车”旅行，还 能利用它自身的 匍匐茎进行传播 接。匍匐茎是一 些贴着地面生长 的小枝蔓，能够 成长成独立的新 植株。 垫。 小组讨论： 种子从哪里来？ 种