课题名称 课时/总课时 选择的学问 7/15 模块/课程 课时/模块课时 花钱有门道/《理财（2018版）》 1/3 背景分析 本模块旨在引导学生认识正确的消费理念，合理看待消费行为，并学习在资源 稀缺的情况下，如何做出聪明的消费决策。学习如何理性的决策，面对多样的需要 和未来的不确定性。 购物是学生生活中常见的花钱场景，本节课通过买铅笔、买巧克力棒，买字典 三种购买场景，从应用中引导学生认识每个人的选择都有道理，背后是不同的考虑 因素。通过第一个场景的设问，扩展学生对于不同选择背后的多样化原因思考；第 二场景设问，引入计算成本和收益的对比；扩展对成本的认识。第三场景设问，建 立选择背后，与他人的利益也是相关，在短期和长期的时间影响上也需要兼顾。在 思考和分析的过程中，进一步引申出消费选择的一系列学问和原则，帮助学生建立 正向的财富价值观。 教学目标 1.分析不同消费选择的背后的原因，理解人们有不同的考虑因素，能够理解不同消 费选择的合理性，并能初步感知个人消费选择带来的影响。 2.通过参加拍卖活动竞拍物资，在有限的时间和预算内做出理性购买决策，总结理 性决策的策略。 评价设计 针对三个场景，学生能用自己的语言说出选择背后的考虑，能够说出其他人选择背 后不同的考虑，能够说出自己对选择的学问的理解。通过参加拍卖活动竞拍所需物 资，通过小组讨论制定竞拍策略、反思总结理性决策的策略。 一、导入与目标说明（5分钟） 1导入，邀请学生分享一次难忘的购物经历，最满意的一次购物经历；最后悔 的一次购物经历； 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听，请现场老师暂 停视频播放做互动吧！ 3. 约定课堂规则。 2、 主题活动与展示分享 主题活动一：（35分钟） 1. 【情景1】买铅笔（8分钟） （1）呈现模拟购物情景和购买选择，请学生阅读情景后思考自己的选择结果及 理由。 【情景1】你管妈妈要了10元钱，去文具店买自动铅笔。质量最好的自动铅笔 要10元，质量一般的自动铅笔只要3元。下面三个选择你认为哪一个是最好 的？ 1 买质量最好的，把10元钱都花光； 2 买1支质量一般的自动铅笔，剩下的7元还可以买一袋薯片； 3 买3支质量一般的自动铅笔，坏了可以更换，还剩下1元钱。 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听，请现场老师暂 停视频播放做互动吧！ （2）请选1、2、3的同学分别举手，看看三种选项分别的人数。请不同选项的 学生说说选择的原因。 （3）提问：什么情况下，你会考虑选改变选择？（比如选3的同学，什么情况 下会选2？） 结合学生回答，参考以下要点总结： 做任何的选择都是有道理的，爸爸妈妈老师给你的建议都是有道理，更重要知道他们为什么 给你这样的建议。最重要的是你需要更多的信息来权衡利弊做一个更聪明的选择。 为喜欢的买单，增加幸福感，很棒，这也是赚钱的意义。 每个人都有创造力和能力，自己来满足自己的需要得到自己想要的。 有风险意识，钱除了买想要的喜欢的，还可以变成礼物变成表达感情的工具。钱是我们的好 朋友。 2. 【情景2】买巧克力（8分钟） （1）呈现模拟购物情景和购买选择，请学生阅读情景后思考自己的选择结果及 理由。 【情景2】超市卖巧克力棒，同一种巧克力棒有三个价格，你会买哪一种？ 1 7元/根； 2 10元/2根； 3 40元/10根。 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听，请现场老师暂 停视频播放做互动吧！ （2）请选1、2、3的同学分别举手，看看三种选项分别的人数。请不同选项的 学生说说选择的原因。 （3）提问： ---如果自己买回去自己一下子吃了，会怎么样？ ---（如果没有或很少学生选3）为什么不选3？ 结合学生回答，参考以下要点总结： 看我们班里有许多人喜欢巧克力棒，而且会用7元和5元去买。我把10根买下来，把他带到我 们班，用5元钱卖掉9根，我免费吃了一根我还赚了5元。 但是有没有同学说这个太麻烦了，如果卖掉9根能赚回50呢，嗯还是有点少。如果赚500万 呢？有兴趣吧。可事实是如果你不知道怎么赚这5元也就不会赚500万。 3. 【情景3】买字典（8分钟） （1）呈现模拟购物情景和购买选择，请学生阅读情景后思考自己的选择结果及 理由。 【情景3】妈妈给你20元钱买新华字典。到了书店，你发现书店里的正版字典 要25元。你的钱不够。出了书店，你发现路边小书摊的盗版字典只要10元钱。 你会怎样做？ 1 回家管妈妈再要5元钱，买正版字典. 2 买路边书摊的盗版字典。 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听，请现场老师暂 停视频播放做互动吧！ （2）请选1、2的同学分别举手，看看两种选项分别的人数。请不同选项的学生 说说选择的原因。 （3）（如果选2的学生很少）提问：什么时候会选择2？ 结合学生回答，参考以下要点总结： 买盗版字典看似省了钱，那会不会可能遇到字典有错别字？有没有可能漏了几页就是查不 到？盗版商品没有严格的审核，有可能会有错漏，可能导致我们学到错误或者不完整的知 识； 即便盗版字典没有错误，和正版的一样，我们还是应该抵制盗版商品。盗，是偷和剽窃的意 思。有人会做盗版是由于有人会因为便宜而去买。表面上看给买卖双方都带来了收益，有没 有损失呢？除了质量的隐患，长期看还会对我们的社会造成损失，比如再没有人会花大量时 间研究文字做解释；原创音乐的版权被侵犯，就没有人更愿意写好听的歌；盗版小说猖獗， 原创作者就没有动力持续创作；高科技产品的核心技术被仿冒，企业不愿意投入创新，国家 就不会发展。 你一定会说就算我不买，还有人会做盗版商品！关键是你怎么选择？你会选择多花一点钱支 持正版和原创，还是选择贪小便宜，做盗版商的帮凶？ 教学流程/ 活动设计 课堂总结（10分钟） 1.请学生思考本节课的收获，用自己的话总结有关购物的原则。结合学生回答， 教师参考以下要点总结： • 不盲目购物，不要关注省了钱要看自己付出的成本； • 只要不违法，任何选择都是允许；要在更多的考虑和信息下做的，才是聪明的选 择； • 无论任何选择都要有底线，道德底线、法律底线、良心底线； • 钱是有价值的，是我们的好朋友； • 任何通过提供脑力、智慧、体力、服务赚钱，都是光荣的、都是值得尊敬的；小 钱不赚、大钱赚不到。 2. 引导学生关注生活中的各种选择：还有更多的原则等待大家在今后的学习 和生活中不断的去增加，不仅仅是购物需要选择的原则：选择怎样的中 学？怎样的大学？怎么选择职业？选择成为碌碌无为的人还是成为有理想 的人？选择什么样朋友？现实中我们都在这一次一次的选择成为、成就。 主题活动二（45分钟）  1.观看拍卖会视频（10分钟） 之后，教师提问并引导学生讨论：什么是拍卖会？拍卖有哪些形式、规则？ 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听，请现场老师暂 停视频播放做互动吧！ 2.小小拍卖会（30分钟） 拍卖前准备（3分钟） 拍卖规则： 以小组为单位参加拍卖活动； 2、每组派1名代表参加竞拍； 3、拍卖物品底价50元，竞拍者举手出价； 4、小组竞拍到物品后，20秒钟内要交出刚才所叫的价钱才能拿走物品； 5、若叫价高于手中的钱（交不起钱了），可在规定的时间内想办法，如果时间到交不出钱来，就要罚拍卖 价款的50%，这个物品就由上一个竞拍者拥有； 6、拍卖分两场，中间休息2分钟。 角色：（3分钟） • 小组商讨购买的物品(每组必须拍得一件物品) • 愿意花多少钱？ • 小组建拍卖团队，明确角色分配及职责： 1）竞买人1名：代表小组参与竞购拍卖物品。 2）财务人员1名：负责记录拍卖过程中钱的支付和收取。 3）其他组员作为观察员，关注拍卖过程中的突发事件。 接下来给到大家一点时间分工，把你们的分工结果分享给现场老师听，请现 场老师暂停视频播放做互动吧！ 任务描述： 你要进行一场为期一天24小时的徒步穿越沙漠。沙漠干旱没有水源， 昼夜温差大，中午最高温度可达50度，晚上降到零度。白天紫外线异常强烈，可以轻易灼伤皮肤。 穿越沙漠所用的物资稀缺！你需要拍卖购买。 拍卖物品清单： 序号 物品 起拍价（元） 1 指南针 100 2 烟雾弹 100 3 大号饮用水（一天） 100 4 压缩饼干 100 5 小号饮用水（半天） 100 6 冲锋衣 100 【实施建议】： 教师邀请同学阅读拍卖规则，引导学生做好拍卖前准备（组建小组，每组发放原始资金2000元，选出竞买 人、财务人员、给出拍卖物品清单等） 开始拍卖（10分钟） 分两轮开始拍卖，第一轮拍卖3项物资，第二轮拍卖剩下的3项物资。教师主持拍卖。 3.活动小结（10分钟） 拍卖结束后，教师引导每组学生完成财务官报告，如下表： 小组 原始资金 所拍物品 支出金额 余额 第一组 第二组 第三组 第四组 …… 接下来给到大家一点时间统计，请现场老师暂停视频播放协助学生们统计数 据吧！ 提问：（5分钟） 1、计划花掉多少钱，实际呢？ 2、还剩下多少钱？ 3、你觉得买的值吗？ 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听，请现场老师 暂停视频播放做互动吧！ 三、课堂总结（5分钟） 请全班思考： 在拍卖前是否做了计划？怎样做的？ 有没有考虑成本？ 下次拍卖可以吸取的经验有哪些？ 接下来给到大家一点时间思考，把你的答案分享给现场老师听，请现场老师 暂停视频播放做互动吧！ 教师总结：在资源稀缺的竞争压力的情况下，更要分清必须和想要的物资是什么；在最短的时间内参考选择的 策略做出理性决策；需要训练和团队合作。 课后作业/ 延伸拓展 尝试一次跟你以前不一样的购物选择，这样的选择给你带来的思考是什么。你最近 一次去远行时准备了什么？ 课程资源 教学PPT、平板电脑、白板笔、倒计时器。视频-百万英镑 教学建议 1.如果作为单次课，热身活动建议选取跟本节课有关的，时间在3分钟左右， 比如“喊数抱团”。（详细请见游戏库） 2.给学生充分的思考、讨论时间。 3.教师要了解这节课传递的核心价值观，给学生以正确的引导和输入。