玫好未来 教学方案 课程类型 教师导读 通识课 第 11 节 咨询委员会开放日 班级模式 女生社团/原班级 本节课是共情力板块的最后一节课。与父母的沟通也是初中生不可回避的一 项活动，我们也经常看到处于青春期的初中生与父母之间发生激烈冲突的新 闻报道。本节课的设计出发点在于通过初中生与父母之间的各种不同情境模 拟讨论与分享，促进双方从对方的角度思考问题，提升双方尤其是初中生以 共情的方式理解和表达自己想法的能力和技巧。 课程目标 1. 通过视频观看和讨论，增进亲子之间的相互了解，能够针对学习生活中 的典型事件从对方的立场思考问题； 2. 通过案例讨论，学生和家长能够利用共情和沟通技巧，更有效地开展沟 通，解决问题。 课程评估 老师通过课堂观察，判断是否达成教学目标 1、家长与学生之间产生比较深入有效的情感交流，主动分享生活中的沟通事 件。 2、在讨论问题情境时，能够尝试用孩子能够接受的、期望的方式与孩子进行 沟通、交流。 3、学生能够理解和理性看待家长的行为和态度，在讨论分享中表现出对家长 的理解。 课程教具 1、 便利贴若干 2、 签字笔若干 3、 跟两套抽签牌（与活动人数一致，家长一套，学生一套，方便配对活动） 4、 答题板（根据活动人数，每两人一个答题板） 5、 活动音乐（音乐 1：TiK ToK - Ke$ha; 音乐 2：Bang Bang - Jessie J & Ariana Grande & Nicki Minaj；） 6、 音响 7、 较大的互动场地，不需要桌子，每人一张椅子，尽量能围坐一大圈。 教学流程 学生按照之前的分组入坐，家长插入学生中入座； 教师再次陈述第一节课教师说明的上课纪律等问题。 所有导入词仅供参考，请老师按照自己习惯的方式进行陈述即可。 【课程开始前，每桌上有 A4 纸、水彩笔】 一、导入活动（10 分钟） 老师通过简单介绍导入今天的课程主题 引导词举例：“同学们，家长朋友们，大家上午好！” 首先欢迎各位家长百忙中来参加我们的活 动，今天活动的主要目的是增进同学们与家长之间的互相理解，先通过一个小的点名活动大家互 相介绍并认识自己的新身份，之后活动中会涉及一些请家长和同学们互动分享的过程，请大家积 极参与互动，分享生活中与家长和学生们沟通中你自己的思考和感受！让我们先通过一个小活动 开始吧。 1. 首先让我们为能有机会在此相聚一起活动相互击掌致意！（全体击掌， 与身边前后左右的人击掌，主持人与助教之间，甚至与家长与学生击 掌。这也是一个相互认识的过程，可以调动情绪，请不要忽略。） 2. 为保持活动的顺利进行，在正式开始之前我先对可爱的爸爸妈妈同学们 提几点要求，如果没问题，请各位爸爸妈妈同学们回答“ Yes ， I do!” 玫好未来 教学方案 （以问答形式宣誓，家长和学生只需回答 Yes，I do！）： a) 你们愿意关上“小板砖（手机）”吗？ Yes，I do！ b) 你们会全心全意地投入活动吗？ Yes，I do！ c) 你们会秉着“真诚”的精神吗？ Yes，I do！ d) Yes，I do！ 你们能为彼此保守秘密吗？ （ PPT 显示要求： 1 、请关闭您的手机； 2 、请不要随意走动或中途离 开； 3、请全身心地投入到活动中； 4、请大家真诚参与； 5、请保守秘 3. 密。） OK！Let’s go ! 带着所有的真诚和热情，让我们开始第一个活动“新的 名字新的我”：（点击 PPT 呈现一下活动过程，主持人读出） a) 每个人根据自己的喜好随意给自己取个特别的名字（不可是现在的名字， 要容易记住），并将名字写在便利贴上，帖在上衣显眼处。 b) 结合自己的新名字进行自我介绍。【主持人先做示范例如：我叫小强，是 一只正在企图逃命但是打不死的小强；我叫篮球，是一个正在疯狂减肥的 篮球。】 c) 好，现在开始！【3 分钟后，点几对有特色的学生家长进行介绍】 注意：学生和家长发言过程中，可能会出现家长或学生不好意思的情况，教师注意鼓 励引导他们发言（采用轮流发言的形式最好）。 二：新的一家人（咨询小组成立）（10 分钟） 引导词举例：各位家长朋友和同学们，下面我们进入另一个新活动，在这个活动中，我们需要为 自己构建一个新家庭，每个新家庭有一位家长和一位同学（注意引导引导家长与孩子方都注意聆 听清楚对方的需求，感受对方的情绪以及真实的疑惑和期待，留意什么样的反馈可以表达情绪接 纳，可以提供开阔的思路，提供真实的帮助，解开“矛盾”）。 1、 分组活动以随机抽签的形式进行。 2、 将活动前准备的两套抽签号码牌分别发给家长和学生，每人一个数字。 3、 按照每人手里的数字进行学生-家长配对，并按照家长号码进行入座。 注意：尽量根据家长人数协调每组的搭配，同时也注意家长与学生性别搭配，避免都 是男性。 4、 分组结束后，借助胸前的小纸条，每组成员进行自我介绍，可以称呼对方 的可爱的新名字，彼此互相介绍自己的兴趣爱好，作为开始前的互动热 身。 5、 （为鼓励家长和学生参与后面活动的分享和讨论，此处可以每组先推荐一 名家长发言人和一名学生发言人。由授课教师视情况而定。） 三：欣赏视频（30 分钟） 1、 视频《爱若花开——深沉的母爱》： 下面，请每组家庭讨论并分享通过今天的活动课和这段视频： 1) 请大家一起来欣赏这样一段视频《爱若花开——深沉的母爱》（ 10 分钟）。 2) 请家长和学生思考一下问题（PPT 呈现）。 a) 这段视频中女儿和母亲之间的沟通是不是一直很顺利 ? 出现过 哪些争吵？ 玫好未来 教学方案 b) 出现争吵后女儿和母亲分别是怎样做的？ c) 你觉得这样的做法好吗？你会怎么做 对于未来与孩子 / 家长之间的沟通中，你有没有什么想说的？ d) 会做出哪些改变？ 3) 教师邀请观看过程中有较大情绪表现如流泪的家长主动分享，同时 邀请该家长真实的子女学生进行分享。（此过程可以邀请多组家庭 进行分享，教师注意引导家长与学生之间的对话，同时通过对家长 分享的总结在一定程度上控制家长的分享时间）。 四：我是咨询师（新家庭的咨询小组活动）（30 分钟） 引导词举例：各位朋友，下面请我们临时的爸爸妈妈和孩子们一起来谈谈心。 1、 请大家放下羞涩，首先轻轻拥抱一下 2、 自己在新的家庭成员后坐下，小组选择下列某一个场景作为小组讨论的主 题： a) 孩子最近疯狂的喜欢上了玩手机游戏，常常半夜不睡觉也在玩，无 论家长怎么管教也不听。 b) 孩子对父母不断给自己报课外辅导班非常不满意，自己的休息时间 被完全占用。 c) 父母严格控制你自己的休息时间，不允许多看一分钟电视或者课外 读物。 d) 父母不断地纠正子女某方面的行为，比如吃饭时看电视，吃饭时声 音大等等。 3、 选定场景后，先由每组的学生开始，分享提纲： a) 对这一情景有什么看法？ b) 情境中父母的这种做法是为了什么？ c) 你是否赞成？ d) 如果你是情境中的孩子，你会希望父母怎样做？ e) 如果你是情境中的父母，你希望孩子怎样做？ 4、 学生分享结束后，由该组的家长进行分享，分享提纲： a) 对这一情景有什么看法？ b) 孩子的做法是否是对的？父母的做法是否是对的？ c) 如果你是情境中的父母，你希望孩子怎样做？ d) 如果你是情境中的孩子，你希望父母怎样做？ 5、 小组内学生与家长就对方的观点提出自己的想法。 6、 邀请几组家庭起来分享他们的倾诉内容，互相答疑解惑（在坐的其他家长 朋友，同学们，也请你们思考如果你遇到这样的事情，你会怎样做 呢？）。 教师小结参考：感谢家长和同学们的讨论和分享，在各位彼此对话的过程中，相信大家也能逐渐 体会到与孩子或者与家长之间的沟通是一个双向的过程。有时候你所表达的并不一定就是别人所 理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。沟通并不是一件简单的事情，需要双方要不断反 馈、调节沟通方式，才能达到最佳效果。 教师小结参考 2：请我们在座的家长们想一想，我有认真地倾听过孩子内心的感受吗？也请我们 孩子们想想，你们有认真倾听过爸爸妈妈的话吗？ 玫好未来 教学方案 （根据现场活动情况，教师邀请几位家长和学生分享下本次活动的感受和想法。）其实他们也很 辛苦，有很多烦恼，让我们彼此体谅，学会悦纳对方吧！ 五：总结（5 分钟） 各位家长朋友、同学们，这节课的时间差不多了：  通过这节课，你们学到了什么？ 每组家庭能否用一个词或者一句话来表达下今天活动的最大感受？ (也可 以请每组家庭将感受写在 A4 纸上留下来)  教师总结举例：各位朋友，再真挚的情感也需要交流，再珍贵的亲情也需要呵护，当我们在成长 和学习的时候，别忘了拿出时间和心情，用欣赏的眼光、认真的倾听与自己的孩子 /家长来一次 心灵的交流吧！ 课后作业 今天下课后，请家长和同学们为对方写一封信，描述参与今天活动之后对于 家长与孩子之间关系的认识，反思在之前的沟通中是否有值得改进的地方 ?未 来会从哪些方面做出完善？双方的信要求在本次活动结束三天内交换给对 方。 课程资源 教学建议 / 1、 课前向家长提前讲解本活动的主要目的和活动形式，尽量获取家长发自内 心的参与意愿。 2、 教师注意鼓励引导一些活动参与度不高的家长，通过言语、眼神交流对其 进行鼓励。同时酌情安排分组讨论的时间变动和讨论规则。