玫好未来 教学方案 课题类型 教师导读 工作坊 第 5 节 小小艺术展（第 1 课时） 班级模式 女生社团 经过前几节课的学习，学生们已经体验到了自身以及自身之外的美，但是美并 不止于独享，也要学会将美展示出来与大家分享。所以在本节课，将会引导学 生通过艺术鉴赏（发现美）、艺术展（分享美）来提升自己的悦赏力。 教学目标 1. 通过视频欣赏和讨论，体验和感受生活中不同的美； 2. 通过小组协作完成艺术品制作的过程，表达自己对生活中美的理解和感 受，意识到多元审美的存在。 评价设计 老师通过课堂观察，判断是否达成教学目标 1、学生能够通过音乐的欣赏表达出自己的想法 2、学生能够体会到世间万物都有自己独特的美，并且在美中获得愉悦 课程教具 1、 必要的胶带、剪刀、纸笔、便签纸 2、 电脑、投影仪 3、 照相机（也可以是手机拍照） 4、 音乐视频《River Flows In You-Lindsey Stirling》 教学流程 准备：1、学生按照之前的分组入坐 2 、再次强调纪律：回顾之前制定的课程规则。并且老师要时刻说明在课堂上可 以畅所欲言，想法越多越好，要充分尊重别人的想法，不过分评论，不歧视，不敌视。 一、课程导入（2 分钟） 教师简单介绍这节课的主题 引导词举例：接下来的这两节课将是我们悦赏力课程的最后一个阶段，在之前的几 节课中，老师和大家一起领略了大家自己的美，为大家建立了自信，并且和大家一 起学习了日常礼仪，练习了大家的气质美。那 么，接下来大家就一起来体味一下自 身之外的美，今天的艺术展，发现美的价值，体验美、创造美、分享美。 二、发现美（10 分钟） 1、 教师引导学生欣赏一段音乐视频（音乐视频见附件），身临其境地去感受 艺术作品中的美好。（8 分钟） 引导词举例：接下来，老师将向大家播放一段音乐视频，同学们可以选择闭上眼睛欣赏 音乐并且去想象这个音乐所表达的心情或者这段音乐所描述的美丽景色，也可以选择睁 开眼睛去看视频，想象一下如果自己身处视频中的美景与两位音乐家一起演奏会是什么 情形？（教师播放视频，大概 3 分钟）  有什么感受吗，是否可以描述一下？  提问睁着眼睛的同学看可以提示画面很美丽、提琴家和竖琴演奏者的样貌 和笑容很美丽、风景很美丽  提问闭着眼睛的同学，教师可以引导音乐很美丽，音乐所传达的心情、通 过音乐想象到了什么画面。 引导词举例：我们用不同的方式对同一个作品进行了欣赏，但是都得到了愉悦的感觉， 说明发现生活中的美能够让我们心情愉快，也说明我们会从不同的角度去欣赏美，但是 最后美带给我们的感觉都是类似的。 注意：邀请 1-2 名学生进行分享。（使用使者来抽签回答） 三、创造美（30 分钟） 组内制作：利用物资制作一个作品表达美，教师明确时间（可以进行倒计 时）、明确组内分工。（30 分钟） 玫好未来 教学方案 引导词举例：大家刚才已经发现，只要用心体味我们周围的世界，大家都会发现美的所 在，体会到美带给我们的愉快体验。那么我们也可以利用我们手中的工具来创造美丽的 艺术品，把自己的思想感情融入在自己手中的作品里。现在大家桌上已经摆放好了一些 制作工具，大家每一个小组要在本节课内合作完成一个小小艺术品制作，可以 是绘画， 也可以是其他形式的东西。在制作完成以后，老师会邀请每一个组的其中一个人来向大 家介绍一下你们的作品的名字和他背后所蕴藏的意义。我们接下来开始进行组内分工， 各位小组组员要分别充当设计、草图绘制、讨论协调、物资准备清点、细致加工、分享 者等角色，大家一定要在组内按照大家一起想做的方案相互协调。（这个分工的过程教 师可以要求自由分工也可以通过身份抽签过程产生。） 四、课堂小结（3 分钟） 这节课的时间差不多了，可否请同学们帮我总结一下这节课  学了什么？  有什么感受？ 教师总结举例：在我们这个世界中，美是无处不在的，就像我们同学的作品，美在翠绿 的叶子中，在潺潺的流水中，在每个人的笑脸中。如果 大家今天有没有制作完成的艺术 品可以把它们上交给老师，老师为大家保管，在下节课里接着做。 课后作业 课程资源 教学建议 继续完善自己的艺术品。 / 本节课不能只停留在看见“美”这一层面，而是要注意引导孩子们意识到美好的 艺术品所要传达给大家的愉悦心情或者作者想要传达的思想，并且要知道美的 价值。艺术之美不是单纯为美丽而美丽，而是它具有自己的价值。 教师讲解注 意点 本节课是工作坊，活动为主，教师讲解为辅，在学生遇到问题时教师可以以问 题作为引导。