玫好未来 教学方案 课程类型 教师导读 通识课 第 2 节 你比想象的更美 班级模式 女生社团/原班级 青春期的女生，最容易面对的就是体像烦恼，胖了瘦了，高了矮了，皮肤好不 好……开始关注外表是这一阶段女生生理心理发展的重要组成部分。从学术研究 来看，外表美确实对他人行为有影响，但我们可以通过内外兼修，提升自己的 “美”。 教学目标 1. 通过观看视频、自评他评，学会欣赏自己和他人的美好一面； 2. 通过讨论，意识到外表美重要，但也可以通过内外兼修，提升自己的整体 “美”。 评价设计 老师通过课堂观察，判断是否达成教学目标 是否能够说出自己优点和其他人优点至少 3 个（说出自己美好的一面） 课程教具 1、《你比你想象的更美丽》视频 2、自评他评量表 教学流程 准备：1、学生按照之前的分组入坐 2 、再次强调纪律：回顾上节课制定的课程规则。并且老师要时刻说明在课堂上 可以畅所欲言，想法越多越好，要充分尊重别人的想法，不过分评论，不歧视，不敌 视。 一、课程导入（2 分钟） 引导词举例：说到了解自己，大家一定第一个就是想到自己的长相。有的同学一定会 说，完了，老生常谈：“心灵美多过外表美”。但是老师要告诉大家，通过自己的努力， 我们是完全可以改善自己的整体美的。 二：大活动：发现我的美（35 分钟） 第一步：观看视频（10 分钟） 教师播放视频《你比想象中更美》（ 3 分钟），并请学生结合刚才的活动分享 一下他们观看的感想。（7 分钟）（注意看视频之前要让学生的安静下来） 问题 1：这段视频讲了什么内容（表面上的回答）？ 问题 2：你觉得这段视频里发生的事情是否会发生在你的身上？ 问题 3：你觉得这段视频给你什么样的印象？ 引导词举例：这是一段很简短的视频，但是里面却传递了一个我们常常忽略甚至会刻意 回避的问题，那么哪位同学可以来分享一下自己的看法。（此时教师就可以提问以上三 个问题，如果没有人回答教师可以随机抽取每一个组的“某一使者”来回答问题。） 第二步：找出自己和别人的美好之处（25 分钟） 教师引导大家撰写自己和他人每个人 5 个觉得美的（最满意的）方面（可以是 身体部位，也可以是着装气质等），并写下理由。写他人的时候不可以告诉他 们。评价结束后教师将所有人的自评和匿名他评分开并返回到每个人的手中 （比如一个组有五个人，那么此时，该组内每个人手中将会有 5 张表，一张是 自己填写的，还有四张是其他四个组员分别评价她的匿名表）（ 10 分钟）。此 时教师可以引导孩子们去思考并且每组抽取一个人进行分享以下问题：（ 15 分 钟） 问题 1：你对自己最满意的 5 个方面是？ 问题 2：别人认为你最美的方面是？ 问题 3：看到这些，你有什么感受？ （引导到自信） 引导词举例：刚才大家已经把自己的描述写下来了，那么现在请大家快速的浏览一下自 玫好未来 教学方案 己和他人对自己的描述，看看有什么样的感受。 注意 1：如果出现孩子被评价没有满意的，都不好等内容，教师要注意引导她 思考为什么会这样，是不是在着装整齐，甚至不淘气等方面有提升的空间 。引 导全班其他同学帮助他来思考，建立自信。 三：课堂小结（2 分钟） 这节课的时间差不多了，可否请同学们帮我总结一下这节课：  学了什么？  有什么感受？  对你的将来的行为有什么影响吗？ 教师总结举例：我们每个人其实都有自己独特的美，只不过有的时候自己意识不到。我 们应该对自己有足够的信心。而如果发现自己某些地方似乎并不是想象的那么美的时 候，那么大家就要意识到，这个世界每个人都有自己的缺憾，正式这样独特的缺憾和独 特的美才组成了一个完整立体的自己。我们应该学会接受自我，变得更有自信。 课后作业 回家以后收集一些提升自己气质和优雅谈吐的方法，并自己试验一下。下节课 会进行练习 课程资源 教学建议 你比你想象的更美丽视频（视频资源见附录） 教师讲解注 意点 问题的提问是层层深入的，教师要引导孩子们扬长避短，认清现实，悦纳自 教师要注意引导量表的正确用法，注意不要出现有明显性别指向性的言论。 己。