玫好未来 教学方案 课程类型 教师导读 教学目标 第 1 节 团队建设 通识课 班级模式 女生社团/原班级 本节课是本系列课程的第一节，主要目的就是为了社团的初步形成和建 设，老师可以以自己习惯的方式来进行团队破冰、分组以及规则的设立。 学生上课的核心是习惯本课程的授课方式，了解课程目标，并彼此建立初 步的信任。 1. 通过破冰活动进行分组、团队建设和课堂规则设立，为未来的课程实施打 3. 好基础； 2. 通过老师介绍和梦想视频播放，了解《玫好未来》课程内容和学习要求， 思考和交流自己最关心的板块或不太理解的地方，以及自己的学习期待。 课程评估 课程教具 教学流程 老师通过课堂观察，判断是否达成教学目标 1. 每个人能够叫出 2-3 名非原班内同学的名字； 2. 课堂参与度高，每个人能够完成所有课堂活动。 1. 胶带、剪刀、纸笔、便签纸 2. 电脑、投影仪 3. 梦想课程介绍视频 学生进入教室后自由入座，建议全班不超过 40 人。 每组桌面有 A4 纸和大白纸若干，签字笔或彩笔若干。 一、自我介绍和分组游戏：拼图组合（15 分钟） 教师在课前将“ XXXXXX” 这句话（这句话可以老师根据自己的想法来填 写，5-6 个字。）分别用每一句不同的颜色打印在纸上，并且将每一个剪成一 小张分发给所有同学，然后让相同颜色的同学自动组合，重新拼成原话。同样 颜色的一句话的同学组成一个小组，每一个小组成员分别被命名为“勇气大使、 团结大使、希望大使、求知大使、爱心大使、诚实大使”（教师也可以自定标签 名称，保证每组不超过 6 个人），该分组以及该标签将会贯穿整个课程，这个 标签可以用于组内活动分工以及抽签提问。下附标签的使用方法： 3. 4. 玫好未来 教学方案 每一个小组均有“勇气大使、团结大使、希望大使、求知大使、爱心大使、 诚实大使”，目的是让每一个小组成员均有一个统一的身份标签，每一个小组将 身份确定好之后，制作一个名单，上面标好谁是什么身份，并上交给老师。在 需要组内合作或者分工的时候，教师可以规定具有某种标签的组员做什么，另 外一种标签的组员做什么。在进行小组分享的时候，如果出现冷场，教师可以 随机制定全班所有组的具有某一特定身份标签的组员分享。在本系列课程中， 只要出现小组分享交流一类的活动，均可以使用这一方法，故之后不再赘述。 课程开始，老师请学生抽取自己的标签纸，并按照标签入座。 入座后引导大家绘制下自己的手形状，并在每个手指上写下自己的特征， 并组内分享。（参考 PPT） 每个小组制定组名、LOGO，并全班分享。 二、暖场活动（10 分钟—时间不够可以不做） 以下给出了游戏，通过组内进行游戏是的组员相互熟悉。 三、制定规则（8 分钟-时间不够可以不做，由老师宣布规则） 教师引导学生制定课程纪律，并要求学生因为是自己制定的规则，自己也 要一定遵守。在讨论结束后教师可以请每一个小组的一个组员分享自己小组制 定的规则。 引导词举例：接下来我们要制定下课堂规则，可以和普通的教室上课不一 样，但这个规则我们大家来一起制定也需要我们一起遵守。老师在这里可以给 大家一些小提示，大家可以从时间观念（比如，我们要不要准时）、合作观念 （比如同学不会了我们要怎么办）、纪律观念（比如别人在发言的时候要怎么 做）、安全观念（比如做游戏的时候要注意什么）这四个方向出发（教师如果 感觉比较笼统不好把控可以将这几个方面变成情景问题，比如我们的活动时间 如果不够了应该怎么办？），制定自己认为最重要的规则。以及一定要有如果 玫好未来 教学方案 有谁违反了这个规则该怎么办，如果大家都做到了，要怎么办。下面请同学们 在每一个观念的下面写出一个或者两个你们小组认为的有关于这个方面最重要 的规则，越具体明白越好，等大家都讨论结束以后，就请各组派一个代表把你 们讨论的规则展示给大家听。Ok ，现在大家就开始讨论吧，你们有 3 分钟时 间。 规则制定结束之后，教师与大家约定一定要遵守这些规则，而且在课上时 间只要教师对大家说出“hello”的时候，学生们不管在干什么都要停下手中的活 动面对着老师用“yes”作出回应。这个规则教师可以在此时练习两次。 四、课程概述（12 分钟—可以酌情增加分享和讨论时间） 【播放“玫好未来女生素养教育项目的女生访谈视频】 导入词举例：现在大家已经都有了自己的小组和身份标签，那么我们就接 下来的几个星期将会带领大家畅游在梦想的海洋，去拾取自信、感受美丽、升 华情感。我相信你们中的很多人可能也都思考或者畅想过未来的，自己会变成 什么样的人，在哪里生活，做什么样的工作，有什么样的朋友，我不知道 20 年后，科技大发展，社会是否会大变样，但衷心的期待在坐的同学可以过上自 己理想中的生活，希望通过这节课，你们可以对自己的未来有一些新的想法， 课后作业 课程资源 教学建议 教师讲解注 意点 并且更有能力去实现它。（接下来就开始播放视频） / / 本节课的核心是破冰，让大家理解这堂课的上课方式和普通的学业课程不同。 从制定规则开始，要更多的让孩子们自己说，教师更多的采用“还有吗？”“很 好，再想一下有没有其他的”“如果……要怎样”等方式，引导学生思考。