玫好未来 教学方案 课题类型 教师导读 专项课 第 4 节 知书达理学院（第 2 课时） 班级模式 女生社团/原班级 本节课承接上一节课的课的礼仪训练，通过剧场的形式使得学生能够体验日常 礼仪的应用场景，并且通过对演员的评价是的学生掌握正确全面评价某种行为 的方法。 教学目标 通过场景讨论，理解日常行为规范的重要性，并遵守待人接物的基础礼 仪； 评价设计 老师通过课堂观察，判断是否达成教学目标 1、是否了解在某种特定场景中的礼仪规则。 2、是否能够适当评论他人的表现（比较全面地，多角度地评论，比如性格、 气质、好的一面、比较欠缺的一面） 课程教具 教学流程 1、日常礼仪规范阅读材料 准备：1、学生按照之前的分组入坐 2 、再次强调纪律：回顾之前制定的课程规则。并且老师要时刻说明在课堂上可 以畅所欲言，想法越多越好，要充分尊重别人的想法，不过分评论，不歧视，不敌视。 一、课程导入（2 分钟） 前情回顾：气质的重要性、礼节可以帮助人体现出一定的气质。（2 分钟） 二、大活动：达理剧场（35 分钟） 分小组就不同的场景进行讨论，什么样的行为是有礼貌，符合仪容仪表和日常 行为要求，各组可以把自己组列出的行为规范写在大白纸上，并抽取一个身份 进行分享。注意：每个组分享的时候，老师提问其他组是否还有补充，如果时 间允许，教师可以安排某一组全员上台，利用表演的形式将自己组所讨论的行 为准则用行动表演给大家看。 引导词举例：如果一个人长得很好看，但是却满嘴粗话，坐没坐像站没站相，那么我们 还会觉得她有魅力吗？日常行为举止中时刻注意仪容仪表和礼仪规范是十分重要的，既 是更好地展现自己，也是对他人的尊重，现在请各小组就以下场景进行讨论，尽可能多 的列举符合和不符合礼仪要求的行为， 15 分钟后分享。（每个组通过抽签选 1 个场 景，不重复）  在餐厅/食堂就餐 等待电影/演出开场  参加朋友的生日聚会/家庭聚会  书店买书  课堂上   在家中 QQ／微信群内  公交车／火车上/大客车上  表演结束后教师可以提出以下问题，并叫某位同学回答，并适当引导遵守行为 道德规范已经不再仅仅是为了体现自己的素质和气质，也是为了尊重其他人甚 至是为了维护社会公共场合的安全，是一种文明的体现。（比如在课堂上保持 安静不仅仅是因为能够体现出自己的教养，也是为了不打扰其他人听课。） 问题 1：某场景（教师自选学生讨论的一个场景）中令你印象最深的一个行为 准则是什么？ 问题 2：当你做到这种准则的时候你会有什么感觉？（或者说一个生活中的实 玫好未来 教学方案 例，当行为符合规范的时候你有什么感觉?） 问题 3：你认为这个行为准则对其他人有什么好处？ 四：课堂小结（3 分钟） 这节课的时间差不多了，可否请同学们帮我总结一下这节课：  有谁的表现让你印象最深刻？  对自己刚才的表现满意吗？  学了什么？  有什么感受？ 教师总结举例：我们每个人的一举一动其实别人都看在眼里，只有时时刻刻注意自己的 行为礼仪，日就积累，才能养成良好的气质涵养。 课后作业 课程资源 教学建议 阅读分发下去的国民基本礼仪阅读材料，并逐步付诸实践。 / 建议教师提前研读阅读材料，提炼礼仪关键点。 本节课活动较多，教师可以灵活安排时间。 教师讲解注 意点 礼仪的关键点教师要保证正确，保证最终能够全班达成基本共识。 教师不仅要讲授行为规范，也要注意引导形成这些行为规背后的原因和意义。