“ 研学版块” 第四课时 获取信息 整理资料 课程导入：我们获取信息的方式 研学目的地 研学主题 研学目标 课程导入 当想要去一个陌生的城市前，我们需要如何去了解这座城市 呢？ 动 活 钟 分 3 知识讲解 基本信息搜集与分类 常用的信息渠 道 信息获取渠道 举例说明 知情人士 老师、朋友、家长、专家…… 机关单位 图书馆、政府部门、企事业单位、科研院所、 社会团体…… 图书、报刊、档案、百科全书、词典、年鉴统 计表…… 印刷品 电子信息 光盘数据库、录像带、互联网、磁带、广播、 电视…… 课程讲解 资料内容与获取途径 研学探访 研学资料 资料内容 获取途径 研学问题 研学探访 接下来，我们就正式进入今天课程的学 习！ 获取信息 整理资料 活动一：我们筛选信息的工具 课程讲解 - 信息筛选工具 我的研学知行表 关于这个问题我已知的 关于这个问题我想知道的 我打算如何进一步学习             获取信息 整理资料 活动二：我们整理资料的实践 探究活动 关于长城，人工智能告诉我们的信息一定对吗？ 1. 长城是在秦始皇时期一次性修建完成的。 错误 2. 我们今天看到的长城大部分是明朝时期修建的。 正确 3. 长城是一道连续不断的城墙，可以从山海关一直走到嘉峪关。 错误 4. 长城的建筑材料全部是巨大的石头和砖块。 错误 ？人工智能回答的速度那么快 为什么不能直接使用人工智能的“答案”呢 ? 课程活动 动 活 钟 分 3 小伙伴们在什么地点获得了资料 ？ 小伙伴们通过做什么获得了资料 ？ 小伙伴们最终了解到了什么？ 问题思考 课程讲解 研学探访三角形：地点、行为、目 标 进行探访过程中取得的一个实际收获。 进行探访过程中取得的一个实际收获。 目标 3 2 1 进行探访过程中采取的一个实际动作。 进行探访过程中采取的一个实际动作。 进行探访过程中到的一个实际地方。 进行探访过程中到的一个实际地方。 行为 地点 研学探访三角形 去到 地点 ，通过 ，了解 目标 行为 。 课程讲解 “ 研学探访三角形”使用示例 小伙伴们在什么地点获得了资料 ？ 小伙伴们通过做什么获得了资料 ？ 小伙伴们最终了解到了什么？ 北京 参观颐和园博物馆或 听讲解员介绍园林 探索中国古典园林 感受其中文化与美 去到 北京颐和园 ， 通过 参观博物馆或听讲解员介绍园林 了解 中国古典园林的文化与美 。 ， 拓展延伸 “ 研学探访三角形卡”活动 请以小组为单位，自行构思内容，或 选择研学词库内合适的词语或短语，利用 “研学探访三角形”口诀写出尽可能多的研 学探访规划。 1. 每人对应一个研学问题，尝试写下 3 条能够解决该问题的研学探访活动。 2. 整个小组进行汇总讨论，对照注意 事项，挑选出其中最合理可行的 5-8 条 活动，最后通过查阅资料，尽可能将目的 地详细的地点、行为和目标补充完整。 动 活 钟 分 8 课程讲解 研学探访三角形注意事项 探访活动顺序 客观上一次研学旅行 所拥有的资源是有限 的，优先安排能够最 有效解决 研学问题的 探访活动。 素特征 三大要 标 为 和目 行 、 是 地点 目 的地 在 须 三 都必 的，且 行 可 ， 切实 辅相 成 相 要 者需 的研 向明 确 指 同 共 。 学问题 多个研学探 访 多个研学探 访可以 共同解决同 一个研 学问题，多 个研学 问题也可以 通过一 个研学探访 获得所 需的资料。 总结评价 请你想一想、给自己评一评，并和身边的同学说一说：在这 节课的学习中，哪一部分给你留下的印象最深刻？ 评价内容 三颗星 两颗星 一颗星 我掌握了信息收集与获取途径 的方法。     我理解并可以使用工具整理研 学信息。     我能规划出有意思的研学探访 规划。     我能有效地与团队成员围绕研 学问题交流讨论研学探访活动 的可行性。   课堂回顾 研学信息收集与获取资料的方式 “ 研学探访三角形”的实际应用 分解主题 探究问题 拓展延伸 1. 为了明确各组的研学旅行目的地，请搜索 与小组研学旅行目的地相关的资料，填写项目 通行证。 2. 在本小组“研学探访三角形”的基础上，通过 口诀写出我的专属研学探访规划。 3. 完成“远方”城市介绍卡（可使用 115-165mm 卡纸绘制），思考个人感兴趣的研学主题。