第 3 课时 确定主题，明确方向 课堂导入 交流： 说一说你梦想的“远方”是哪里及具体的理由。 确定主题，明确方向 活动一：分析研学主题 探究实践 讨论：请你尝试找一找下列研学旅行的地点、内容或目标，并进 行评价。 例：北京的历史 地点 内容 历史太深奥，内容太多，我们研究不了 。 （ 1 ）南京的文化 （ 2 ）新疆的景点与美食 研学旅行主题名称是研学旅行主 （ 3 ）西安的秦腔 题的高度概括，是活动内容最精 （ 4 ）成都的蜀锦蜀绣 炼、最集中的显示。 （ 5 ）上海的石库门 探究实践 【研学主题评判标准】 ① 内容明确：是否明确地说出了学生在研学旅行中要做的具体事情？ ② 目标清晰：是否清晰地表达了学生在研学旅行中要达成的目标？ ③ 大小适宜：是否符合学生们的年龄特点、能力水平、生活经验？ ④ 表述巧妙：语言是否规范、简洁、精炼，又富有感染力？ 可以利用《研学主题评判标准》，评判下列研学主题 研学主题评价标准 。 研学主题 总评 （ ）颗 ☆ （ ）颗 ☆ （ ）颗 ☆ （ ）颗 ☆ 声驰千里 内容明确 ☆☆☆☆☆ 目标清晰 ☆☆☆☆☆ 大小适宜 ☆☆☆☆☆ 表述巧妙 ☆☆☆☆☆ 南京的文化 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 北京的历史 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 路上的美食 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ （ ☆ ）颗 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ （ ☆ ）颗 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ （ ☆ ）颗 科学漫步北京后 花园，争做草原 小小巴特尔 体验森林史文化 ，探究生物链奥 秘 勇攀长城之巅， 探秘建筑传奇 确定主题，明确方向 活动二：确定研学主题 探究实践 想一想：依据《研学主题评价标准》 我们的研学地点是： 我们的研学主题是： 确定主题，明确方向 活动三：确认研学地点 探究实践 如何确定研学地点，研学地“三”准则 旅行金字塔 ① 一安全性：研学地的选择首先应该考虑的就是安全问题，要选择 安全性高、防范性好的研学地开展研学活动。 ② 四可要素： 行程 确定研学地点 可“研” 可“学” 可“观” 可“感” ③ 三新原则：保证备选地符合“新体验”“新知识”“新想法”三大标准 。 探究实践 交流讨论： 小组探究：尝试运用《研学地选择“三”准 则》，论证研学目的地。 交流评价 请你运用《活动评价表》，开展自评活动。 评价内容 我在今天的活动中发现了家乡文化的独特之处。 通过今天的课程，我知道了如何选择目的地和研学主 题。选择不能盲目。 三颗星     两颗星     一颗星     通过今天的课程，我能通过集体合作更好地完成任务 。 我积极在小组合作活动中发言，表达个人主张。 我在小组讨论中尊重他人的意见，不打断他人发言。 我选择的目的地能够带来新体验、新知识和新想法。 我们确认了小组旅行目的地。 我们确定了小组一致认可的研学主题。                                   获取信息 四 整理资料 拓展延伸 1. 学一学：结合自己的实际情况，自主尝试围绕 研学主题，进行资料的搜集与学习。 2. 试一试：围绕研学主题，你能提出哪些问题呢 ？