第 10 课时 方案论证 优化出行 本课为《去远方》课程“论证版块”独立设置的课时。本课设置在“研学版块” 与“旅行版块”之后、“出行版块”之前，由教师组织学生对前期整个学习过程和 各研学小组的研学旅行方案进行整体性回顾、交流与反思、论证与修改，促进学生 自我反思与表达、同伴交流与对话。 本课包括“筹划方案论证会”“召开方案论证会”“优化我的研学方案”三个 活动。完成方案论证和修改完善之后，教师指导学生研学小组正式提交“研学旅 行方案申请表”。本课的重难点是让学生依据焦点讨论法的四方面问题，感受 设计研学旅行方案过程中自我、他人和团队的成长与变化。 本课拓展提升模块是对研学过程进行整体性回顾、交流与反思，如对活动过程 和活动结果进行系统梳理和总结。教师可组织获得资助研学出行的学生研学小队成 员完成相关活动，对研学成果进行多种形式的结果呈现与交流。 通过之前的学习，学生已经对研学旅行方案有了初步的认识并设计完成初稿， 他们具备一定的信息收集和资料整理能力，但对方案的论证、优化及具体细节的考 虑还缺乏经验。小学生对小组合作和角色任务兴趣浓厚，能通过直观工具梳理 方案问题，但抽象反思存在困难，如焦点分析法中的“意义分析”学习时，需 教师通过具体问题，如“哪些建议被采纳？”，引导分步思考；通过模拟答辩、 引导学生使用句式，如“我们修改了……因为……”，提升学生的结构化表达 能力小学生的注意力集中时间较短，喜欢互动和实践性的学习方式，因此在教学过 程中，需要采用生动有趣的方式引导他们深入思考，积极参与讨论，帮助他们逐步 完善研学方案，并培养他们的问题解决能力和团队协作精神。 1.价值体认：通过亲历研学旅行实践活动，积极参与多元文化的探索活动， 主动学习并尊重不同的价值观念。为身为中国人感到骄傲，并在总结表达研究 1 成果过程中逐渐体认对家乡、国家的热爱和认同。 2.责任担当：围绕课程中收获到的能力和知识运用等方面内容，积极参与 回答并分享课程学习相关的所思所想，学会客观评价自我、他人和团队在设计 研学旅行方案过程中所展现出的成长变化。能发展对个人、团队、社会和环境 的责任感，通过实际行动表现出担当意识。 3.问题解决：在教师的引导下进行分享与讨论，通过知识回顾与迁移，重 温心路见成长。在分享和讨论的过程中，能够发现并提出既有方案存在的问题， 有意识地记录提问和建议内容，并通过小组讨论形成对研学方案的修改意见。 4.创意物化：通过多种形式的动手操作实践，有创意地表达在“去远方” 活动中的学习收获，形成学习成果，掌握手工设计与制作的基本技能，学生通 过课程实践与观察，培养创新思维，能够将创意转化为实际作品或行动。 5.同理合作：能在小组讨论、课堂发言等环节中，主动分享体验和感受， 与老师、同伴交流思想认识，感知和理解组内同学的情感、观点与需求，并展 示同理心。 1.语言运用：能在具体的语言情境中，表达亲历的“去远方”的学习过程， 运用多种媒介，用口头语言进行人际沟通与表达，逐渐形成个体语言经验。（语 文学科） 2.艺术表现：学生能根据实际需要，发挥联想和想象，运用媒介、技术和 艺术语言，进行情感沟通和思想交流，掌握艺术表现的技能，增强形象思维能 力（艺术学科） 3.信息意识：能根据实际问题中的需要，自觉、有效地整理研学信息，鉴 别信息的有效性，善于利用信息科技表达和交流各种信息。（信息科技学科） 2 背景创设：上课伊始，教师可以利用幻灯片播放与同学们共同经历的“启 动板块”“研学板块”“旅行板块”等课堂教学历程的照片、视频、学生的成 果等。 教师引导：经过同学们前期的持续学习和参与，我们很多研学小队已经完 成了研学方案初稿，不久我们即将正式提交我们的研学方案。老师期待你们所 有的成果都能获得肯定、都有机会出行。但是有竞争就会有风险。为了让我们 的研学方案更加合理、出彩，也是为了更好地回顾和梳理我们的研究收获、研 究历程，今天我们召开一次研学方案论证会！ 筹划研学方案论证会需要考虑的问题 主持人：谁来担任主持人？主持人需要哪些能力？ 核实团：邀请哪些人作为我们的“核实专家”人选合适？人数多少？  根据学生情况，以上筹备内容有必要的话可以请学生于课前完成。 活动一：筹划方案论证会 教师提问：请同学们想一想：如果要筹划一场研学方案论证会，需要从哪 些方面考虑呢？之前你有哪些经验可以对这次的论证会有所启发吗？把你的 想法在小组内跟同学进行交流，把想到的问题在本上列下来。可以画图、列表 或者用你喜欢的各种方法表述。 学生活动：回顾既有经验，表达想法，并跟小组同学交流和汇集。 教师指导：教师巡视各小组讨论情况，邀请各小组代表上台发言，并分类 板书学生提出的“研学方案”论证会需要考虑的问题。提示不发言的同学认真 倾听和提出反馈、补充等。教师也应该针对学生提出的问题进行点评。促进活 动小组之间、师生之间互相学习和互相借鉴，也有利于培养学生的合作精神和 竞争能力。 3 经验回顾：我见过的“论证会”…… 头脑风暴：这次论证会，我认为应该…… 小组讨论：大家一起说说看，看看谁的点子多！ 课堂交流：我们一起来交流，策划本次论证会！ 活动二：召开方案论证会 教师指导：在方案论证会中，我们分享时应该有哪些“公约”？汇集学生 的想法并达成共识。以下为示例： 1.这里是一个平等、自由、安全的环境，没有“对与错”，大家可以放心 大胆地分享与讨论。 2.鼓励每一个同学都要有发言的机会，同时也需要在伙伴们发言的时候学 会倾听。 3.…… 4 教师指导：教师通过汇总学生的发言情况和各小组讨论记录，指导学生共 同整理和汇总出筹划“研学方案”论证会需要考虑的问题。 方案论证会的论证程序 第一，研学小队发言：如何确定发言顺序？发言时长为多长？发言的 形式如何？发言的内容包括哪些？ 第二，接受核实团提问： 第三，研学小队反馈：我们是否接受意见与建议？为什么？我们有哪 些修改的想法？ 第四，…… 教师指导策略：针对学生活动方案中的不足，教师可提供相关资料供学生 阅读参考。同时教师还应在方案演讲、答辩等方面对学生予以指导。 核实团提问方向 研学主题：主题下有哪些探究问题？现在的规划能解决这些问题吗？ 研学规划：行程安排、时间分配是否合理，有没有预留休息时间？ 经费预算：交通、住宿、餐饮等费用是否符合实际？是否有备用金应对突 发情况？ 风险预防：如果遇到突发情况，如突发天气或身体状况，如何调整行程？ 行为规范：当地有没有什么其他地方没有的行为规范？ 文化体验：是否融入当地文化特色，如非遗体验等？ 研学成果：获得的成果如何呈现？ …… 5 活动三：优化我的研学方案 教师指导：请以小组为单位，围绕论证会上“专家”和同学们反馈的《研 学方案》存在的各种问题进行思考、分享与讨论。我们准备了一个回顾反思工 具——焦点讨论法。 教师讲解： 知识链接：焦点讨论法 焦点讨论法包含四种关注点不同的提问，他们分别是： 客观性提问：需要大家去回顾我们经历了什么，描述你看到、听到、闻到、 尝到、摸到，感触到的一切。 反应性提问：回忆哪些信息唤起我们情感上的回应或联想，描述你的喜怒哀 乐，开心、兴奋、失望、难受等。 诠释性提问：分析并理解课程内容，展现你的反思。 决定性提问：客观回顾所学、感受心情变化，并进行深度的反思。 教师指导：请结合本组的研学方案，并回忆这几个月的学习过程，并尝试 回答焦点讨论法要素相应的问题： 焦点讨论法 相应的问题 的要素 客观性提问： 着眼事实与 细节。  回顾过去几个月的学习经历，说说你在去远方的课程中学 习了哪些方面的内容？  你在小组中承担什么角色？  在小组活动中，你做出了哪些贡献？有哪些建议被小组采 纳了？ 反应性提问： 6  确定自己的小组以及角色分工后，你感觉如何？ 焦点讨论法 相应的问题 的要素 关注心情与  在自己的建议被采纳时，你的心情如何？ 变化  在去远方的课程学习中，你觉得哪个任务让你感受最佳？ 你印象最深刻的一次活动是什么？ 诠释性提问： 思考意义与  与平常的学科学习比，这次课程有哪些不同之处？  跟你以往的旅行经历比，这次主题又有哪些不同？ 启发。  这段学习经历对你来说意味着什么？  给你带来了怎样的启发？ 决定性提问： 展望未来与  学习完这门课程之后，你对“去远方”有怎样的期待？  你在未来的旅行中会有怎样新的改变或行动？ 行动。  你对自己的未来有了哪些新的梦想与愿望？  为了这个愿望，近期你有什么行动打算吗？ 教师补充：研学方案各不相同，但是合格的研学方案有一些共同的特点： 1. 完整性：包含行程安排、经费预算、安全措施、物资清单等要素。 2. 逻辑性：目标明确，步骤清晰，预算与活动匹配。 3. 实操性：方案细节具体，符合学生年龄特点，如每日运动量合理。 4. 价值观：遵守行为规范，体现文明礼仪、环保意识、文化尊重。 7 ▲ 教师引导学生回顾课堂内容，组织学生对自己的表现进行评价。 课堂活动评价表 评价内容 三颗星 两颗星 一颗星 回顾学过的知识与技能，可以将知识 和技能应用到生活场景中。 完成小组设计及分享展示，能够解决 遇到的问题。 课堂上我积极思考和发言。 我在团队里面主动承担任务。 我在小组活动中能够倾听他人的意见 并反思自己的观点。 我可以在小组讨论中理解并尊重他人 的情感和想法。 ▲ 教师总结：请你想一想，和身边的同学说一说：在这节课的学习中，哪一 部分给你留下的印象最深刻？还有哪一部分你有很多好奇和疑惑，想要多了解 一些？分享这节课中你最喜欢的工具。 1.找到可能对优化你们小组的研学方案的有帮助的人，例如有经验的家长、 教师等，继续完善研学方案吧。 2.在学习《去远方》课程的过程中，请以小组为单位进行思考、分享与讨 论：  你印象最深刻的内容是什么？（如哪个版块、课时或者课堂活动等）  你收获最大的能力是什么？  你准备如何迁移并运用所收获的能力呢？ 8 请以小组为单位，回顾《去远方》课程的学习，同学们可以选择以下一种 或多种方式来展示在研学项目中的学习成果： 知识链接：常见的研究成果展示形式 报告类：即兴的口头报告、PPT 演示报告、调查报告、实验报告、人物访谈 录、小论文 制作类：净水器、供氧器、控制装置模型、节能环保小屋模型、小程序，纸 艺、布艺、泥塑、编制作品，服装、民居/工程模型等实物（模型、程序）演示…… 展演类：角色扮演、戏剧演出、舞台表演、科普剧、博览会、小剧场、故事 会…… 作品类：思维导图、设计图、推介信、说明书、剧本、海报、漫画、摄影作 品、画册、多媒体网页、短视频、环保倡议书、剪纸作品、历史地图、展板、墙 报、志愿服务方案策划书、特色食谱、智能产品方