第 7 课时 统筹设计 行程安排 1.本课时是《去远方》第二旅行版块的第一课，旨在培育学生形成对“旅行日程安排表” 概念的完整认识，完成将研学探访融入旅行日程安排当中，做好整体行程安排。具体包括三 个活动，分别是活动一：探究行程要素；活动二：查询涉及信息；活动三：制订旅行行程。 根据研学实践的需求，三个活动层层深入，为解决研学旅行的实际问题服务，学生根据研究 主题的需要，考虑路程、住宿等相关因素，精心策划，锻炼他们统筹规划及设计能力。 2.本课时提供的日程安排表（模板）和进阶逻辑都可作为参考，指导学生在后续的课外 实践中继续不断创新。 3.教师可根据学生实际情况将本课时内容与第二课时“精打细算 经费管理”内容融合 来指导学生，也可调换顺序进行指导。 学生有简单的出游生活经验，能够将自己的出游想法表达明确。学生有初步 的制订研究性学习方案的能力,但还不能根据研究主题及活动资金数额科学详细 的规划行程，缺少实际规划分析能力。 1.价值体认：通过完成旅行日程模拟练习，了解日程安排表的基本框架和 模块，知悉模块到框架的基本填写方法。拆解有效的模块信息，掌握旅行日程 安排的进阶逻辑，即“获取模块信息的平台” “挑选模块关注的信息”以及“融 入研学探访的问题”。获得有积极意义的价值体验，形成集体思想、组织观念。 2.责任担当：围绕日程安排开展讨论活动，通过框架搭建、信息查询、对 比评价等过程，养成自主学习、善于分享的态度，具有积极参与小组学习和讨 论的意愿。 3.问题解决：在教师的引导下，搭建旅行日程行程框架，掌握旅行日程安 排的基本方法，通过互联网资源查询，体验研学日程安排的过程与方法，结合 实际对此次行程进行合理的策划，确定详细可行的小组“研学旅行日程”。 4.创意物化：学生能够结合自己的实际情况及研学旅行的研究主题内容， 有创意的进行每天的行程设计，展现小组个性化特点设计。 5.同理合作：学生能够在小组合作中尊重他人意见，对行程安排有意见时 能准确表达自己的观点，有效的进行沟通，理解他人观点及需求，团结合作为 制定合理行程贡献力量。 1 信息意识： 根据小组实际旅行路线，结合五大基本模块信息，使用相应 的 APP 进行信息查询，能自觉、有效地获取、评估、鉴别，挑选有效旅行信息， 并利用人工智能辅助设计旅行日程安排。（信息科技） 1.教师谈话：同学们是否和家人有一起旅行的经历呢？你曾参与过行程的 策划吗？ 2.学生交流：同学们是怎样进行行程安排的呢？ 3.教师引导：通过交流我们知道旅行当中的日程安排自然是不可或缺的。 想要合理地安排旅行日程自然不是一件轻松的事情。在前期的活动中，同学们 已经对研学方案进行了策划，接下来进入第二旅行版块。我们首要面临的事情 就是行程的安排，今天融入研学内容一起策划制订我们具体的行程吧！ 活动一：探究行程要素 1.小组研讨：在此次“去远方”的研学旅行中，同学们的行程安排要考虑 哪些内容呢？ 2.填写活动单：将小组讨论的问题进行归纳概括，填写在记录单里。 3.交流梳理：结合各小组同学的交流内容教师梳理，在“去远方”行程安 排中，我们主要会涉及运用到五大模块的内容： 交通模块：即“我们如何去到目的地，又如何从目的地返回？每天我们如 何在城市内通勤”？ 景点模块：即“融入研学内容，每天我们应该安排什么活动？活动的时长 是多少”？ 住宿模块：即“每天我们应该住在什么地方”？住的标准怎样？ 饮食模块：即“一日三餐在哪里？我们应该吃些什么食物？在哪里吃 饭”？ 时间模块：即“什么时间出发及到达？每个景点研学的时长是多少？用餐 时长是多少”？ 4.教师小结：通过探究，我们明确了旅行日程包含这些具体的模块内容， 同学们想的很周全。在每个模块内容下，同学们又该怎样选择呢？需要同学们 仔细斟酌、对比，查阅相关的信息，详细了解，为自己服务吧! 2 活动二：查询涉及信息 1.教师提问：关于研学旅行中涉及到的内容通过哪些渠道了解相关的信息 呢？ 2.学生交流：提取自己已有经验或请教他人。信息查阅的途径。在刚才的 学习中，大家所使用到的模块信息都是提前已经准备好了的，但是在我们实际 准备安排旅行日程表的过程中，所有的信息都需要我们自己去搜寻，自己去判 断。那么我们如何才能查询到想要的模块信息呢？ 3.教师分享：三类查询旅行信息的手机小程序。 ①攻略查询类 APP：知乎、小红书、马蜂窝。 ②预定类小程序: 订票类（酒店+机票+门票类）：携程旅行 / 飞猪旅行 / 去哪儿 / 12306。 生活类（餐饮+住宿类）：美团 / 大众点评。 ③地图类 APP：高德地图 / 百度地图。 4.案例分享：如何选择便宜又适合的住宿；如何挑选有用信息。 以真爱小队的一次旅行日程安排表为例，第二天晚上选择住在鼓浪屿上的 “石船顶客栈”，这个选择背后总共涉及了三个步骤： ①那一天我们在鼓浪屿岛上有很多的景点模块安排，为了节省城内交通时 间，因此直接排除鼓浪屿岛外的住宿地点。 ②在鼓浪屿岛上有非常多的住宿选择，考虑到整体的旅行经费限制，因此 直接排除价格过高、超出预算范围的住宿地点。 ③在地点、价格均合适的住宿选择范围当中，我们充分地浏览了手机 App 上过往游客的评论意见，发现：如“凤凰居”“南瓜石客栈”性价比不是很高， “幸福天宫花园”价格便宜但是隔音、卫生条件不好，综合对比来选择了“石 船顶客栈”。 5.学生查询：利用电子设备查询相关信息，并根据实际进行判断和选择信 息。并完成活动二的记录单。 6.教师小结：由此可见，基于位置、价格、对比评价等因素挑选有效旅行 信息是一种值得借鉴的思路。 活动三：制订旅行行程 1. 教师引导：现在就让我们开动脑筋一起来规划旅行日程吧，假设老师 和六名真爱小队的伙伴们总共拥有 7 天时间和 *18000 元 经费，到底应该如 何安排这一次的旅行日程呢？ 3 2. 教师指导学生思考步骤： 第一步：做出行程框架 行程天数→车次安排→住宿安排→每日地点→大概车程安排→用地图整 体看看行程顺不顺 第二步：细化每日行程 住的具体位置→每天的当地交通选择→每天去哪里→每天吃什么 第三步：融入研学问题 将小组设计的研学问题融入到每日的研学探访中 3. 指导学生利用人工智能设计旅行日程。 学生思考：如何正确向人工智能进行问题的描述？（人工智能工具如： “豆 包”、“DeepSeek”等） 教师指导：无论是与人沟通，还是和计算机的沟通，都是需要语言做介质 的。同样，我们与 AI 沟通也是有一套语言体系的。所以目前 AI 生成内容非常 依赖于提示词的准确性。提示词里除了应写明我们的研学主题目标、地点等相 关内容”以便于搜集资料之外，还有哪些注意事项呢？请看案例： 案例分析：如何写出高质量的提示词？ 教师指导学生从“立角色+述问题+定目标+补要求”四方面内容进行提问, 强调在研学旅行的表述问题时要加入研学的主题内容或研学问题。 4.学生设计活动：以小组为单位结合“豆包”或“DeepSeek”AI 软件生成 的旅行日程安排及小组研学的实际情况灵活调整，完善设计并制订研学旅行的 行程。 （1）在总计 7 天时间、不超过 *18000 元 经费的要求下，为小组安排旅 行日程。 4 （2）将研学旅行的相关主题内容融入行程中，至少用 2 天时间进行研学 主题的日程安排，思考选择好框架的相关内容，利用表格的形式进行设计填写。 5.交流完善：学生可以先交流制订的一天行程安排，其他小组进行点评， 完善行程安排。然后各小组继续完善并制订行程。教师引导：现在老师想和大 家分享一下我和真爱小队一起安排的旅行日程表，也请大家一起检查下你们的 作品：模块是否齐备？信息是否翔实？限制条件是否超出？ 6.教师小结：各小组尝试利用人工智能软件“豆包”或“DeepSeek”帮助 我们进行了实践行程设计安排，同学们思考问题和解决问题的能力得到了提升。 课下还可继续完善，但是大家千万不要忘记，“去远方”项目是一次“研学旅 行”活动，因此我们一定得把之前设计的研学方案融入旅行日程安排当中。 1.教师谈话：同学们在这次实践中学习中，进行了三个活动的学习与挑战， 自己有哪些感受及收获呢？ 2.学生评价交流收获： 评价内容 三颗星 两颗星 一颗星 能够深刻理解旅行日程安排的 价值，并能够将这种理解融入 到自己的日程安排中，有集体 思想和组织观念。 能够使用正确的方法查询、筛选 有效的模块信息 能发现、提出旅行日程安排中的 问题并提出解决方案。 在小组活动中主动承担责任， 有效地推动小组讨论，理解并 尊重他人的观点和需求。 3.教师总结：这节课的内容确实颇有挑战，但每位同学都认真的付出，积 极的解决问题，展现了小组的团结协作精神。一份优秀的日程安排绝对不是一 蹴而就的，必须考虑到其中诸多的细节并且反复打磨，才能收获到我们最终想 要的结果。希望同学们继续探究。 1.研读旅行攻略，完善行程安排。通过研究，同学们还对哪一部分好奇或 5 疑惑，还可利用课余时间继续查询，丰富或调整行程安排。 2.分享行程安排，细致打磨行程。同学们可以在家庭中介绍和分享小组确 定的研学旅行日程，在分享时用心聆听和汲取家人、朋友提出的意见，利用课 余时间确定和完善小组旅行日程规划。 6