第 6 课时 规划探访 预想成果 通过第 5 课的学习，学生运用丰富的信息资料，对研学主题产生了更全面、 更深刻、更丰富的认识。从而对研学主题进行了分析，确立了研学的大问题， 提出了探究问题，增强了对研学活动的整体设计，对研学活动的实施更为期待。 为保障研学活动的顺利进行，还要抓住细节，做好规划，同时也对研学成果做 设计，实现研学效益最大化。 本课时为第 6 个课时《规划探访 预想成果》 ，学生要抓住探访活动的细节， 做精心的规划，达成活动目标，设计预期成果。那么探访规划怎么做？设计什么 的研学成果呢？本课将具体地讲述规划探访的操作技巧，预期成果的设计。 学生对未来的研学旅行活动充满期待，明确了在研学旅行活动中的基本问题、 基本目标。学生可能普遍存在着急于出行的心理，还不能清楚的认识到研学旅行 与普通旅游的本质的差别，对如何有效开展好活动，顺利达成活动目标，学生的 预想不多，缺乏设计，缺少准备。 1.价值体认：学生在根据研学旅行的具体任务，选择研学方式的过程中，对 研学旅行的收获进行畅想，加深对研学目的地的了解，增强对研学目的地的的归 属感，加深对于地方文化特色的理解，提升认同感，增强爱国情怀。 2.责任担当：学生积极参与定制探访规划的全过程，并在小组合作中，积极 发表自己的意见，选择恰当的研学方式；根据实际需要，主动设计实用的研学工 具，养成善于合作、乐于奉献、集体共享的态度，具有积极参与小组活动的意愿。 3.问题解决：学生能够积极回顾与总结实践活动方式、活动工具、成果展示 等方面的认知，准确识别关键要素，结合具体任务，选择与运用恰当地研学方式， 根据实际需求，主动开发、设计与制作研学工具。 4.创意物化：学生能够结合已有的知识经验，设计与制作研学工具，拟定研 学成果展示形式，积极将所学、所知应用到不同的情境中，发展联想能力、分析 能力、创新能力、适应能力等。 5.同理合作：通过积极讨论、大胆表达，定制探访规划、设计预期成果，在 小组讨论过程中，求同存异，合作完成任务，达成目标，培养同理心，理解并尊 1 重不同成员的观点和感受。 1.劳动能力：学生在定制探访规划时，对研学工具有个性化的需求，能够 主动开发、设计与制作研学工具，具备完成活动任务所需要的设计能力、操作 能力。（劳动学科） 2.审美感知：学生在设计预期成果的过程中，要充分的发现、感受、认识 研学成果中的美，并进行表达，从而丰富审美体验，提升审美情趣。（艺术学 科） 1.教师组织学生进行研究主题和问题的展示交流。 同学们，在上节课中，我们每个小组，都围绕着研学主题，找到了探究问题， 我们一起来交流和分享一下吧！ 学生以小组为单位，有序展示研究主题及其问题，并进行简单的讲解。 2.教师小结：通过研学主题的确立，我们每个研学小分队，对于自己在研学 活动中要做哪些事情，明明白白。 那么，怎样把研学活动中的每件事情都做好呢？俗话说得好“细节决定成 败。”“不打无准备之仗，方能立于不败之地”。 活动一：认识方法工具 1.教师引导通过学生回忆旅游经历，知道研学旅行和普通旅游是不同的。 同学们，在假期里，你们会出去旅游吗？去过哪？做了什么事情？怎么做 的？ 学生自由发言： 如：去过大连，到星海广场逛了一圈，喂了鸽子。 去过都江堰，看了实景，拍了照片，讲解员给我们做了讲解。 去过天安门，看了升国旗。 去过济南，亲眼看到了趵突泉的样子。 去过西安，观看了兵马俑。有讲解员的讲解。 去过北京环球国际影城，参与了各种项目游玩。 教师组织学生小结：在我们的旅游过程中，以参观、游玩为主要方式。研 学旅行，我们要带着各种各样的问题，玩中学。 2.教师指导学生以“攀登长城”为例，分析研学方式和工具。 2 同学们，请你们对比思考一下，攀登长城，如果是普通的旅游，你会怎么 想？怎么做？如果是研学旅行，你又会怎么想？怎么做呢？ 学生自由发言： 普通旅游：在长城上拍照片；努力坚持多爬一点，体会流汗的感觉，感受 不到长城非好汉的快乐。 研学旅行：认真观看每个城楼的样态，比较高低、大小；猜测不同城楼的 功能；测量城墙的高度；寻找排水孔；分析哪个是射口、哪个是擂石孔；寻找 文字砖，查阅历史朝代和背景等。 教师带领学生小结：研学旅行的方式和内容会更加的丰富多彩。还会用到 一些研学工具。 研学方式：参观、了解、查阅、测试、观察、采访、体验、制作、模拟实 验等。 研学工具：记录工具、测量工具、地图、采访问题清单、图谱等。 各种各样的研学方式和研学工具，要根据不同的研学旅行需求，提前做好 设计和准备。 活动二：定制探访规划 1.教师用案例分析法，带领学生聚焦探究问题，列出活动任务单。 研学主题：《勇攀长城之巅，探秘建筑传奇》 同学们，我们对《勇攀长城之巅，探秘建筑传奇》研学主题已经非常熟悉 啦！“长城上有哪些建筑特色？”是特别有意义、有价值的探究问题。 为了真正解决“长城上有哪些建筑特色？”这个问题，请你们试着列出具 体的想法或者任务。 表一：研学任务旅行清单 研学主题 探究问题 勇攀长城 之巅，探秘 建筑传奇 长城上有 哪些建筑 特色？ 具体活动任务 例：1.寻找司马台长城上各种各样的建筑。 2.知道各种建筑的名称。 2.教师指导学生基于具体活动任务，选择与运用研学方式和工具。 3 （1）教师组织学生对活动任务进行深入讨论。 问题引领：寻找司马台长城上各种各样的建筑。到底我们该怎么找，才 能找到并找全呢？ 学生讨论： ①到达长城后，找到每一种建筑，都要仔细的观看、比对，拍照，用简笔 画绘图并标注特点。（参观） ②在出发前，先查一查，如果能找到一些长城建筑图册的话，到达长城后， 我们就可以对比图册，实景欣赏啦。（参观） ③找到长城讲解员，带领我们攀登长城，请专业人员给我们做详细的介绍、 说明。（专家讲解） ④我们也可以参与一些长城模型的搭建活动。（模型制作） （2）教师组织学生基于讨论结果，提炼研学方式和研学工具 表二：研学旅行探访规划 研 学 主题 探究问题 勇 攀 长 城 之巅， 探 秘 建 筑 传奇 长城上有 哪些建筑 特色？ 具体活动任务 例：寻找司马台长 城上各种各 样的建筑。 1.知道各种建筑的 名称。 研学方式 研学工具 1.参观 1.手机/相机 2.专家讲解 2.长城建筑记 录册 3.简单实验 4.模型制作 3.采访提纲 4.测量工具 2.认识防御设施。 5.图谱 3.教师组织学生基于实际需要，设计与制作研学工具。 同学们，请你回顾一下我们的研学活动策略集锦，有些研学工具是“专属 工具”，比如长城建筑记录册、采访提纲、图谱等。还需要我们的设计与制作 呢。 （1）教师组织学生自主选择一项研学工具，尝试设计。 ①长城建筑记录册 ②采访提纲 （2）教师组织学生交流研学工具的设计方案。 例：长城建筑记录册 特点 序号 名称 例 擂石孔 4 照片 简笔画 （*建议在照片或 简笔画中标注） 主要 功能 教师小结：探访规划是保证研学行动有序进行、完成任务、达成目标的关 键。 4.教师组织各个小组围绕主题，“量身定制”探访规划。 活动三：设计预期成果 同学们，遵照探访规划，我们可以准确的实施各项活动，收获研学旅行的 丰硕成果。 然而研学旅行可不是“到此一游”，留下照片做个纪念就可以的。我们的 研学旅行有主题、有问题、有探索，自然也会有别样的收获。如何将我们的收 获、成果进行分享呢？同样离不开设计。 1.教师组织学生以小组为单位，回顾预想成果、开展交流活动。 （1）教师组织学生基于探访规划，回顾预期成果。 （2）教师组织各个小组有序的汇报交流。 我们的研学主题是 xxxxxxxx。研学地点是 xxxx。探究问题有 xxxxxxx。预想 的成果有 xxxxx 2.教师组织学生回忆实践活动成果汇报的形式。 同学们，请大家回忆一下，在你参与过的课内外、校内外实践活动中，我 们是怎样进行交流展示的。 例：参加过植物栽培大赛活动，手绘了植物日记。 参加过青少年宫的科技节活动，我展示了“水火箭”模型 3.教师组织学生总结研学成果的基本形式 研学成果的形式： 研究报告、研究小论文、提案、展览（摄影/美食/绘画……）、手工艺品、 模型、设计文创周边、短视频、演讲、表演、图册、海报…… 4.教师组织各个小组基于主题设计预期成果及形式。 5 1.教师引导学生回顾课堂的活动内容，组织学生运用《课堂活动评价表》， 开展自评活动。 同学们，今天在课堂中，我们群策群力，大家在讨论、交流中，定制了探 访规划，设计了研学成果的内容和形式。大家在活动中积极表现，请每个人运 用《课堂活动评价表》，认真、如实对自己的表现情况做出评价吧！ 表三：课堂活动评价 评价内容 三颗星 两颗星 一颗星 我们在定制探访规划前，认真学习了研 学方式和研学工具等学习内容。 我们能够根据活动任务的实际需要，选 择恰当的研学方式。 我们能够开发，并设计制作出合适的研 学工具，如：记录表、活动日记、访谈 方案等。 我们对预期成果进行认真的设计。 我们仔细思考了研学成果的方式，突出 创新性。 我们顺利地完成了探访规划的定制、研 学成果的整体设计。 我积极在小组合作活动中发言。 我在小组讨论中尊重他人的意见，不打 断他人发言。 2.教师激励学生继续活动。 同学们，在本节课中，我们根据自己的活动经验，认识了各种各样的研学 方式和研学工具，知道了研学旅行不同于普通的旅游。为此，我们根据活动任 务的需要，选择恰当的研学方式，设计实用的研学工具，制定了探访规划。还 对研学成果的内容、形式进行了讨论和整体设计。然而，研学旅行还需要时间 的安排、行程的设计、经费的支持等。下节课，老师将会带着大家来合理安排 行程。我们下节课见！ 1.试一试：请你把第二课到第六课的所有学习内容整理一下，尝试完成研 学旅行设计。 2.想一想：结合你的旅游经验，想一想研学旅行中要用到哪些物品？列出 物品清单？ 6