第 2 课时 组建团队 设计标识 通过“启动版块”第 1 课的学习，学生对“远方”这个概念产生了多维度 的认识，学生们基于自己的兴趣、爱好等，自主选择并畅想了研学旅行目的地， 利用研学探访三角形（地点、行为、目标），提出了研学旅行的愿望和设想。 本节课为《去远方》课程的第 2 课时《组建团队 设计标识》。学生将学 习和运用《研学旅行团队建设表》，基于对研学旅行的设想，寻找伙伴，主动 组建一个研学旅行小队，进行队名、旅行宣言、行动口号、队徽、队旗等基础 性建设。 学生在班内如有过合作学习的经历，那么对组建研学团队并不陌生，但如 何基于自己的意愿，结合同伴的想法，组建一支人员结构合理的小队，学生缺 少相关的经验；另外，学生以小组讨论的方式，共同确定队名、旅行宣言、行 动口号、队徽、队旗等也具有挑战性。 如果学生尚不具备合作学习的经历，教师可结合《去远方》视频案例或其 他合作学习案例提示和指导学生探索并开展团队合作。 1.价值体认：学生在集体交流与分享中，增加对同学之间的研学设想的了 解，主动与家乡文化特色进行比较，自主完成旅行团队的建设，初步形成集体 思想、组织观念，为设计研学活动做好准备。 2.责任担当：学生围绕着“研学团队建设”这个核心内容，展开广泛的讨 论、交流，从而完成队名、旅行宣言、行动口号、队徽、队旗等基础性建设， 初步养成乐于奉献、集体共享的态度，达到具有积极参与小组活动的意愿。 3.问题解决：学生在教师的引导下，能够灵活运用《研学旅行小分队的团 队建设》等，成功建立起由 5-6 人组成的研学旅行小队。 4.创意物化：学生运用《研学旅行小分队的团队建设》，发挥团队力量， 完成队徽、队旗的设计等作品，完成创新性的团队展示，发展思维的深刻性、 独特性等思维品质，提升表达能力。 1 5.同理合作：学生通过积极参与、有效沟通和合作完成系列活动，初步培 养善于思考、敢于表达的态度，培养同理心，理解并尊重不同成员的观点和感 受。 1.文化自信：学生在研学小分队的共建中，积极参与讨论，乐于表达自己 的主张，在队名、队徽、宣言等语言、图标等的设计中，发现美、感知美，认 同中华文化，尊重文化多样性，对中华文化的生命力有坚定的信心。（语文学 科、艺术学科） 2.思维能力：学生在队名、队徽、宣言等语言、图标等的设计中，进行了 多个样例的判断、评述、讨论，养成积极思考的好习惯，有好奇心、有求知欲。 （语文学科） 1.教师组织学生开展交流活动，鼓励学生按照上一节课的所学知识，以“研 学探访三角形”的模式，分别说一说自己的想法，并接续上节课此部分的进展， 把自己的想法写下来，粘贴到黑板上。（或者其他教师指定的位置）。 2.教师组织学生，每人用一张“个人名片”的方式，从姓名、性别、兴趣、 特长等方面，介绍一下自己。 活动一：寻找我的“同路人”（8 分钟） 教师组织学生以“游览”的方式，走进同学们建立的“我的研学旅行畅想园” （注：学生集中粘贴的“研学旅行畅想卡”的地方），认真阅读并适当记录，可 以根据上节课的内容，从“去目标、地点、行为”三个方面，分别记录一下，与 自己志趣相同的同学有哪些？ 我的研学旅行畅想卡 目标（“我感兴趣的主题”） 地点（“可能去的城市”） 行为（“做些什么”） 我想…… 活动二：建立我的旅行团（22 分钟） 1. 教师引导：在去远方的项目中，我们将以小组为单位，组成研学旅行 团队来开展活动。不管是在研学旅行前期计划阶段，还是真正出发去当地，研 学旅行团都会是大家在遇到问题时，积极寻找解决方案的重要智囊团，俗话说 2 “三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，可见团队的潜力是巨大的。 2. 教师组织学生，利用刚刚完成的记录卡，依据自己的个人意愿，找到 “同路人”。 3. 教师组织学生思考：在一个研学小队中都需要哪些岗位，由怎样的人 来担任更适合。 如：安全员：安全意识强，身体素质好 财务员：思维缜密，做事细心，数学计算能力强 记录员：善于做笔记，且态度认真 宣传员：善于沟通表达，信息技术、绘画等能力更强 …… 4.教师组织学生，以友好商议的方式，初步建立一个 5—6 人的团队，完成 《研学旅行团队建设表 1》。 教师提示：在组建小队时，要充分考虑到互补性，每个人都有一定的能力， 承担不同的任务。组队成功之后，所有成员站在一起，在 8 分钟之内完成。 我的旅行我的团 队长 队长职责 队员 主要职责 5.教师组织学生利用《研学旅行团队建设表 2》进行旅行小队的建设。 （1）教师以举例的方式，带领学生明确队名、旅行宣言、行动口号、队 徽、队旗的设计方法及在团队组织与管理中的意义和价值。 建议：尽管列举学生熟悉的、简单易懂的例子；可适当的引领学生分析这 些例子的含义，发掘内涵。 队名：如云朵寻梦队、星光探路队、火炬追光队、晨光探知队、海燕逐浪 队等。 旅行宣言： 3 云朵寻梦队：​ 云朵轻飘，梦想闪耀，研学路上志气高！​ 寻梦不停，探索不止，云朵小队最出色！​ 星光探路队：​ 星光引路，并肩探路，研学求真不含糊！​ 星光点点，勇气满满，未知世界我们赶！​ 火炬追光队：​ 火炬燃热血，追光踏研学，目标必达成！​ 追光不止步，研学不怕苦，火炬小队最靠谱！​ 晨光探知队：​ 晨光洒肩头，探知在前头，知识全丰收！​ 探知趁晨光，研学有力量，我们最闪亮！​ 海燕逐浪队：​ 海燕迎风浪，逐浪探四方，研学本领强！​ 逐浪不退缩，研学勇探索，海燕小队最出色！ 行动口号： 云朵寻梦队：云朵共飘，齐心寻梦！​ 星光探路队：星光共亮，携手探路！​ 4 火炬追光队：共握火炬，齐心探知！​ 晨光探知队：晨光共沐，并肩探知！​ 海燕逐浪队：共逐浪涛，齐心探真！​ 队徽的设计： 队旗的设计： （2）教师引领学生交流：在队名、旅行宣言、行动口号的设计中，你有哪 些感受。 教师小结：内容的一致性；不仅是设计，更是大家的共识，是旅行活动的 要求。 （3）学生以小组为单位，在《研学旅行团队建设表 2》的提示下，进行团 队的建设，完成表格中的各项任务。 （建议：1.有条件的学校，学生可以借助网络教室上课；也可以组织学生 利用平板查找参考资料；2.有开展过此类活动的学校，可以把往届学生的成果 与学生进行简单的分享和展示。3.根据学生的能力状况，队徽和队旗的设计可 作为“自选内容”。） 活动要求：1.人人都要参与到团队建设中，发表自己的意见，并积极讨论， 保持良好的情绪。2.每名队员都结合活动的需求，有具体的职责，内容安排与 个人特长相关。 我的旅行我的团 队长 队长职责 队员 主要职责 队名 旅行宣言 行动口号 队徽 5 队旗 （有条件的学校，可以给学生准备原样，让学生自主完成设计） 活动三：展示我的旅行团（10 分钟） 1. 各个团队在队长的组织与管理下，按要求，进行演练。 活动内容：进行团队展示活动。 活动要求，在展示活动中，各个团队要展示出队名、队旗、队徽的设计理 念；要有集体性的宣言和口号等。队长与队员全员参与，合理分工，共同完成 展示活动；展示形式自主设计，有特色。 2. 教师组织学生有序的完成旅行团队的展示活动。（建议：可以评选的 方式，评选出最具创意团、最佳风采团等。) 1.教师引导学生回顾课堂的活动内容，组织学生运用《活动评价表》，开 展自评活动。 同学们，今天在课堂中，我们开展充分发挥主动性，以自由、自主的方式， 进行了研学旅行团队的初步建设，也欣赏了各个小队的展示。大家在活动中表 现积极，请每个人都运用《活动评价表》，认真、如实对自己的表现情况做出 评价吧！每一项评价内容做出一个评价，总评为七项评价内容的星数之和。 评价内容 我在今天的活动中 找到了愿意与自己 结队的伙伴，成功 组建旅行团。 通过今天的课程， 我能通过集体合作 更好地完成任务。 我积极在小组合作 活动中发言。 我在小组讨论中尊 重他人的意见，不 打断他人发言。 我能够为团队的建 设做出我应用的贡 献。 6 三颗星 两颗星 一颗星 我通过团队建设活 动，感受到了合作 的力量。 我对我们的研学旅 行活动又增添了信 心。 2.教师激励学生持续开展活动。 同学们，我们的研学小队的成立啦，我们研学活动也将开始啦！下一节课 老师将会带着大家针对确认“研究主题”。建议每个团队利用课余时间，也商 量一下，你们确认都去哪里呀，把大家想做的事情，也简单的梳理一下吧！我 们下节课见！ 1.可以参考更多的团队建设的经验，进一步完善自己团队的建设，如口号、 队徽、队旗的再设计、再加工等。 2.结合团队的实际情况，自主尝试围绕着研学地点，进行资料的搜集与学 习。 7